《4.三月桃花水》教学设计教学目标.docVIP

《三月桃花水》教学设计 教学目标： 1.认识“绮、和、谈”3个生字，正确理解“绮丽、回旋、应和”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。(重点) 3.联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。(难点) 教学过程： 一、师生谈话，导入课题。 1.学生欣赏春水，桃花的图片。 春天是一个美丽的季节，到处充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。春水，滋润了大地，催生了万物。今天，我们一起欣赏——《三月桃花水》。 “三月桃花水”到底是什么样的水？它又有多美？我们就走进课文，来认识一下吧。 （板书课题：三月桃花水） 学生对题目质疑。 2.想一想：《三月桃花水》是什么意思？ （农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。桃花水就是春水。 3.刘湛秋简介，学生初步了解。 刘湛秋：安徽芜湖人。诗人、翻译家、评论家。被誉为“抒情诗之王” 。主要作品：诗集《无题抒情诗》《玫瑰》《游子的梦》等。 翻译作品：《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》 4.出示学习目标，指名读。 二、初读课文，整体感知。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。 明洁 铃铛 绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉 谈心 草如茵 柳如眉 3.学习多音字， 和 4.出示词语和意思，学生理解并连线。 明洁：明亮、洁净 绮丽：鲜艳美丽。 纤细：细微，细小。 抖落：震动使落下。 三、细读课文，深入分析。 （一）学习第一自然段 1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2.指名读第一自然段。 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？ （两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法。 ） 3.教师引导： “是什么声音”?一一三月桃花水的水声 （把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。 “是什么光芒”?一一三月桃花水的水面 （把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。） （二）学习第2-6自然段。 1.朗读第2自然段，表达了作者怎样的心情？ 啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河而，有一万个小酒窝，在水中回旋。 2.结合学生的回答，教师相机点拨： (一个语气词“啊”，写出了作者看到河流哗哗流淌时惊喜的心情。“醒来”和“舞动”，运用拟人的手法，写出了河水的活力和灵动. 3. 女生读第3、4自然段，思考： 作者听到了哪些声音，运用了哪些修辞手法？ 与第一段中的“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边? ”有什么关系？它们都在写什么？ 4. 男生读第5、6自然段，用学习3.4自然段的方法，自学这两个自然段 看到了哪些景物，运用了哪些修辞手法？ 与第一段中的“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?”有什么关系？它们都在写什么？ 五、分组探讨，体悟感情。 1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ 根据学生回答，出示课文第7自然段： 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 （课文最后一段直接抒情，表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。） 2.学生反馈汇报，教师指导： 《三月桃花水》描写阳春三月的美丽景色，赞美了春天的美丽，把三月桃花水比作竖琴、明镜，抒发了作者对春天和大自然的热爱和赞美。（板书：热爱和赞美） 五、拓展延伸。 1.滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》 2.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》 3.春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》 4.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——白居易《暮江吟》 六、当堂检测 （一）. 在括号里填上合适的词。 （ ）的丝绸 （ ）的朝霞 （ ）的低语 （ ）的水声 一（ ）绸缎 一（ ）琴弦 一（ ）酒窝 一（ ）波纹 （二）.判断说法的正误，对的打√， 错的打×。 1.“是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒, 像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?”运用了比喻的修辞手法。( ) 2.文中用“一万个小酒窝” 来比喻朵朵桃花。( ) 3.“三月桃花水” 的意思是三月的河水像桃花一样美。( )