小学数学教学中存在问题与应对方法小学数学课堂导入存在问题.pdfVIP

《小学数学教学中存在问题与应对方法 |小学数学课堂导入存 在问题》 摘要：放“放”就是放手让学生主地、独立地学习、题运算，学生作业设计力“精、趣、活”从而根减轻师生课业担，又如 教完“克与千克”、“米与千米”以、可以给出学生留下这样作业（）里填上合适单位 浅谈学数学教学存问题与应对方法演丰镇心学王仁浅谈学数学教学存问题与应对方法学数学教 学教学效率低常常困扰着教师新课程标准下数学课星期只要上 5 节课很多差生接受不了新学习 知识 学校了提高学生学习成绩不得不让教师利用课佘给学生补课以增加课提高学生学习成绩 有教师挤占机能科课上数学课现象相当严重 即使老师花了九牛二虎力给学生补课结那些差生还是不见起色有学生统考成绩还是位数这些差 生真是让教师们头痛 遇到这种现象发生教师该怎么办呢？笔者认教师应该向 0 分钟要效率要质量不仿也学习语课教 学方法采取“扶、引、放”教学策略 节课能够真正以学生主体、教师主导真正把课堂还给学生采取师生动、生生动教学法模式彻底 改变“言堂”、“满堂灌”陈旧教学模式 、扶顾名思义就是象教孩子走路样先扶着让学生“走路”课堂教学引导学生观察发现、整理、 总结归纳数学公式、定理及计算程规律使数学课例题教学能够起到举反三效 二、引“引”就是引导学生给生学生指明方向教给学生学习方法让学生主学习发现使学生明确 学习方向知道怎么分析、怎么归纳总结 三、放“放”就是放手让学生主地、独立地学习、题运算 教师上课不要面面俱到怕哪讲不清楚而课堂上采取包办代替做法是不可取 因等生、差生是静等到答案他们不肯主学习他们这样学习学习能力会越越低终变成不会学习学 生 学数学教学我们不难发现教学效率不高学生学习兴趣不高导致教学质量严重下滑现象有发生 . 据了目前农村学教师存两种情况是师生担重师生总是作业奔忙 ,师生吃力不讨虽然学生统考成 绩有上升但是学生学习能力却下降了 二是师生担轻 虽然给学生留下了量作业教师却没有进行批改无法对作业进行指导与讲评就采取公布答案形式、 或让助手代替批改 教师把批改作业任嫁给学生 这样做虽然减轻了教师工作担但是却失了教师对学生学习情况了机会；这样做学生是作业而不 是做作业有学生根不用动脑筋就可以完成作业有学生老师公布作业答案拼命地呀写呀从眼眼到 手上根没有脑思考学生对知识知半；这样做 ,学生会越学越糟学习效率会越越低学生创新能力 更不用说得到提高 针对这种情况发生教师如何应对呢？笔者认学生作业设计要从学生学习情况出发提倡课得 学生作业设计力“精、趣、活”从而根减轻师生课业担 学生作业要及批改因根据学生记忆水平学到知识两天重现才不会被很快遗忘 设计作业要体现对所学知识整理和重现使学生学到知识能够成知识链使能起到复习、巩固和提 高作用 、“精”就是学生作业要“少”而“活” 根据学生学习情况而布置适量作业让学生独立完成通学生定努力能够完成让学生跳跳就能摘到 桃子 如教学分数二分认识可以设计这样练习题长方形里画条直线把这长方形平分成二分你说有几种 分法？每份是这长方形几分几？学生通动脑筋思考他们不难发现从对角线画直线交这可以画无 数条直线因得到结论是把长方形平分成两份有无数种分法每份都是这长方形二分 学生做题觉得不可思议而有趣 二、“趣”根据教材特设计趣味性较强作业题 儿童记忆特无记忆比较难但是我们不难发现只要合无记忆条件即使出现次容也会让他长久记忆 . 因教师设计作业应该体现具有趣味性这新教材里也充分体现了这都很清楚这里就不多说 这里主要讲是教师要深挖教材编排图根据教材特与学生认知水平而设计出有趣作业题目让学生 练习使学生对数学产生兴趣 如猴主人给猴子分桃子猴主人说日三餐每餐二粒 猴子说太少了 猴主人又说每天五粒 猴子了而且很高兴 猴子值得高兴吗？你能用数学这题目吗？学们翻讨论得到 ++6 （）原每天 6 现每天 556 猴子 不应该高兴 又如教完“克与千克”、“米与千米”以、可以给出学生留下这样作业（）里填上合适单位 （）000 （）你还能想出像这样题目吗？三、“活”节课下给学生作业要体现“活” 学生能不能灵活地运用所学知识是恒量他们对知识掌握率高低 其实学生作业“精、趣、活”是不可分割 教师给学生作业要体现基