新统编版九年级语文上册《 故乡》考点精讲课件.pptVIP

课后作业 文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。 课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？ 学完这节课，你收获了什么？有什么样的感悟？与同学相互交流讨论。 课后研讨 同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。 总结点评 反思 谢谢观看 再见 ①交代故事发生的时间、地点； ②交代环境背景； ③渲染气氛，营造氛围，奠定基调； ④衬托人物形象，烘托人物心情； ⑤暗示人物命运； ⑥为情节发展做铺垫或埋下伏笔； ⑦暗示或推动故事情节发展； ⑧暗示、深化主题。 环境描写的作用 [答题模式] 运用自然环境描写，突出了景物……的特点，渲染了……的气氛，烘托了人物……的感情（或推动了情节发展）。 返回 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 氛围特点 作用 萧索、凄凉（冷涩、阴沉、死寂） 反映了“故乡”所代表的旧中国的状况——令人压抑，缺乏生机、活力与希望，烘托“我”悲凉的心情，为全篇奠定黯淡的基调。 阴晦 苍黄 萧索 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 氛围特点 作用 充满画意，色彩极为鲜明、纯净而又生机勃勃 衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了“我”对于故乡的美好印象。 深蓝 金黄 碧绿 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 氛围特点 作用 美丽，充满生机 是“我”的美好希望的象征，表达了“我”对未来美好生活的想象、憧憬。 碧绿 深 蓝 金黄 杨二嫂是本文着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比写出了杨二嫂的变化。请通过下表来分析杨二嫂的人物形象。 从前 现在 外貌 动作 语言 神态 作用 常见的考查形式 答题技法 文中的??是一个怎样的人？ 请结合全文简要分析。 结合文章内容，简要分析??的形象。 简要概括??这个人物形象。 看人物身份。 看人物描写。 看情节发展。 看特定手法。 看关键语句。 返回 概括、分析小说中的人物形象 考点 从前 现在 外貌 动作 语言 神态 作用 “豆腐西施”擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇也没有这么薄 凸颧骨，薄嘴唇，像一个细脚伶仃的圆规 终日坐着 两手搭在髀间，张着两脚 “忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了……” “阿呀阿呀，真是愈有钱……” 显出鄙夷的神色 通过外貌、动作、语言、神态的描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利 闰土是本文的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请你细读课文，圈画、摘录关键词句，概括他的变化。 少年闰土 中年闰土 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手 脸色灰黄，有很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨且开裂 手捏钢叉，向猹尽力刺去 只是摇头，拿起烟管来默默吸烟 外貌 动作 说话脱口而出，滔滔不绝 说话吞吞吐吐，断断续续 语言 很高兴 现出欢喜和凄凉的神情； 全然不动，仿佛石像一般 神态 只是不怕“我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事；称“我”为迅哥儿 对“我”恭恭敬敬，称“我”为老爷 对“我”的态度 热爱生活，知识丰富 悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上 对生活的态度 总结：从少年闰土与中年闰土的对比中，可以看出他由一个天真活泼、无忧无虑、热爱生活的“小英雄”变成了一个凄苦可悲、麻木迟钝但善良忠厚、勤劳朴实的“木偶人”。 对象 作用 现实中故乡萧索衰败的景象 回忆中故乡美丽的景色 揭示旧中国农村经济日益衰败的趋势 少年闰土 中年闰土 揭示农民命运的日益悲惨 少年闰土与“我”的友谊 中年闰土与“我”的隔膜 揭示封建等级观念对人民的毒害 从前的杨二嫂 现在的杨二嫂 反映了黑暗社会对人性的扭曲 二十年后的杨二嫂 中年闰土 反映黑暗社会对人民的多重压迫 中年闰土与“我”的隔膜 水生与宏儿的亲密 反映作者对未来生活的希望 本文多处运用了对比，试找出来并概括其作用。 对比手法 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了， 分明的叫道： “老爷！……” 联系上下文，揣摩这句话的含义。 闰土：神态和语言描写 理解关键语句的含义 心理活动：欢喜→犹豫→隔膜 “我”：情感波动 这种隔膜是如何造成的？怎样才能打破这种