新人教部编版九年级语文上册名著导读 《艾青诗选》 如何读诗课件.pptVIP

（1）适当停顿，适时重音。好的朗诵是要适当停顿的，除了标点处的停顿外，在一些句子之间，也需要适当的停顿。如“我说／你是人间的四月天；笑响／点亮了四面风；轻灵／在春的光艳中／交舞着 变。”另外，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等处加重音，如“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”两句，应在“明星”“现”“点”“街灯”处加重音。 （2）语速时缓时急。一般来说，朗诵不是一直保持一种速度，而是根据感情、意境等时缓时急地朗诵，例如在朗诵表达兴奋、激动、欢快的词句时宜用稍快的语速，而在朗诵表达哀伤、痛苦、怀念等词句时宜用慢一点的语速，如徐志摩《再别康桥》中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”适合用慢一点的语速表达诗人的离愁别绪。 （3）把握语气语调。诗歌朗诵时一定要有语气、语调的变化，要有抑扬顿挫，语气、语调的变化可以更好地表达词句的意思，如“为什么我的眼里常含泪水？”用疑问的语气；戴望舒的“像我一样地／默默彳亍着，／冷漠，凄清，又惆怅”用迷茫的语气。 4.仪表仪态及动作 登台朗诵还需要注意仪表仪态、行为举止、目光及手势动作。上台下台要从容不迫，站立时有良好站姿，目光要与观众席有接触，可以添加适当的手势。 结束语： 同学们，请大家从以上所讲的诗歌的形式、语言、意象、情感、艺术手法等方面去品读《艾青诗选》这本书，并做好批注。按照以下规划完成基本阅读任务，鼓励超前完成。大家阅读完毕，我们就举办“艾青诗歌朗诵交流会”，期待同学们的精彩表现哦！ 《艾青诗选》阅读规划 时间 第一周 第二周 第三周 第四周 阅读一九三二年至一九三七年的诗歌 阅读一九三八年至一九三九年的诗歌 阅读一九四○年的诗歌 内容 阅读一九四一年至一九七八年的诗歌 板书设计 如何读诗 一、知人论世识背景 二、含英咀华有方法 1.关注多样形式 2.品味精彩语言 3.理解意象情感 4.分析艺术手法 三、以声传情学朗诵 第2课时 激趣导入 优秀的诗作需要我们用多彩的形式去演绎。声情并茂的朗诵正是其中之一。它把文学作品转化为有声的语言。通过朗诵，我们感受诗歌音律的美、意境的美、形象的美； 通过点评，我们体验作者的情感，领悟作品 的内涵。我们甚至还可以用更多的形式去进行艺术的再创作，在创作的过程中融入自己的理解和感受，激发我们鉴赏诗歌的兴趣与灵感，提高对诗歌的品鉴能力，并获得美的熏陶与享受。 艾青诗歌朗诵交流会 1.主待人宣布活动开始 什么是诗？诗，是一种灵感，是一种火花；诗，是一帘幽梦，是一江明月。诗歌如许多文学作品一样，它是情感的宣泄，是一种艺术的美；它更能创造美，甚至改变一代人的思想和灵魂。今天，就让我们走进《艾青诗选》，走进那个年代。 2.各组朗诵展示，其他组简要点评，评委组打分 朗诵评价量表 评价项目 评价标准 分值 赋分 赞赏或建议 朗诵形式 整体把握 停顿重音 语速语调 感情把握 仪态动作 总分 形式多样，全员参与 读准字音，流畅完整 停顿正确，重音恰当 有抑扬顿挫之感 准确把握，情绪饱满 仪态自然、得体 1 1 2 2 3 1 10 第一小组朗诵作品《我爱这土地》 女（1）：假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙歌唱： 男（齐）：这被暴风雨／所打击着的土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的河流，这无止息地／吹刮着的激怒的风， 女（齐）：和那来自林间的／无比温柔的黎明…… 男（1）：——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在／土地里面。 诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。艾青的诗歌常常表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 小结 （三）理解诗歌意象和情感 聂华苓评价说：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”读诗，就是要透过诗歌中的意象，理解其深层内涵。艾青的诗中有哪些常见意象呢？分别都表达了什么含义呢？ 1.回顾意象概念 同学们，什么是意象？我们以前学过的诗歌中常见的意象分别表达了哪些含义？ 意象是诗歌形象构成的基本元素，它是（物）象与（情）意的组合，即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物。它是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景象。如余光中的《乡愁》就选择了邮票、船票等意象。 月亮——思念； 梅花——高洁； 杨柳——惜别； 鸽子——和平。 2.找出诗歌意象 那么，在《艾青诗选》中常见的意象有哪些呢？ 大地、河流、黑夜、太阳、朝霞、黎明、曙光、春天、火焰、生命、红旗等。其中最主要的有两大意象，即