见微知著——历史微课的探究与实践.docxVIP

PAGE 6 见微知著 ——历史微课的探究与实践 “见微知著”语出韩非《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”这里“微”意为“微小”，“着”意为“明显”。意思是说“见到事情的一些 苗头，就能知道它的发展趋势。”在微课之中意为小课堂中蕴含大教学。⑴ 一、历史微课的由来 随着网络和通信业的大规模发展，各种各样的“微”字头的新生事物如雨后春笋般萌芽而生，形成“微风”、“微文化”。2008年秋，在美国新墨西哥州法明顿的一所社区学院圣胡安学院，高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维·彭罗斯提出了“微课程”。 到2009年的时候，美国韦恩州立大学发起了一个项目，名字叫一分钟教授，后来，更名为“一分钟学者”。在“一分钟学者”项目中，WSU的教授们用很短的时间，一两分钟的时间，向在线访客解释世界上最神秘和最神奇的事情，他们做文化实验，解释民间传奇之类的问题。⑵ “微课程”是“微风”中一种形式，作为新兴的教学资源，在教育界领域掀起教学变革之风，影响深远。 历史微课也在这样的大背景下应运而生。 二、历史微课的含义及特点 （一）微课的基本概念 历史微课属众多微课程中的一个分支。它的核心组成内容如同其它微课一样，借助课堂教学视频（课例片段）来展现教师的意图。它可以是知识的传授、疑难问题的详解、教学反思、练习反馈、教师讲评等多种教学资源形式的展现。