小学个人子课题《提高小同学英语口语能力》研究方案提高英语口语能力.pdfVIP

《小学个人子课题《提高小同学英语口语能力》研究方案 :提 高英语口语能力》 摘要：人子课题活化教材提高学英语口语能力、课题实际背景和义用系统论观看课堂教学是有机整体，全校课余播放英语歌 曲、英语绕口令、英语动画片、英语录像带等，明确操作定义（）学英语口语能力实验是指用定、有识地按日常用语、功能 对话结合教材容编写口语让学设置情境学习口语交流 人子课题活化教材提高学英语口语能力、课题实际背景和义用系统论观看课堂教学是有机整体 系统有序原理认任何系统只有开放与外界有物质信息交换系统才干有序 因我们应拓宽课堂教学领域学提供赖以存背景引导学系生活实际体会英语与然和人类社会广泛 系让学从日常生活集、整理英语信息学会用英语思维方式观察、分析社会日常生活英语问题我 们课堂教学 保守封闭式课堂教学是上课了教师才向学公布教学容 教学起从零开始学处处处被动接受地位 而如今教学则倡议先向学宣布教学容事先让学身进行社会调、实践把英语学习课堂向课外开放 这样不只能开阔学知识视野、丰富知识、而且能够培养学主探知识能力以和提高学集和处置信 息能力 当学对新知识基础有了了和准备新知识教学则处相当起使学习程处主动探 多年“哑巴英语”直遭受批评 这几年随着英语教学发展培养学英语听说能力得到了前所有重视考、高考口试开设以和社会上 各种英语口语培训班风靡 作合格、受良教育公民通浏览国外、各种外国报刊、籍集处置身所要信息以提高口语能力这种 学习能力是必不可缺 学英语口语教学研究旨通教学结构教学方法等方面研究和探以迎合学性格心理特征起致力寻适 合学心理、思维特征学英语教学方法和模式 实现培养学英语学习兴趣协助学掌握适合各特主动学习方法教学目标 . 力从根上提升学英语教学质量探条切实可行、效明显活化教材情趣化教学道路 鉴上述情况课题研究立足、学校创设英语氛围培养学学习英语兴趣和要；二、引导学从各种渠 道集英语信息用英语进行口头交际提高口语能力特别要重培养定语感和良语音、语调基础使学 乐用英语进行简单情感交流 二、国外关类课题综述英语口语教学研究全国各地都有不程开展也取得了阶段性效 尤其是些具体方法运用例如多媒体课堂引进等教界行都做些有益尝试 但系统化从学兴趣培养到教师能力培训研究还没有先例 课题以学英语教学研究对象尝试研究分析活化教材学集课外信息对教学效作用对学能力素质培 养以和相关教学方法、模式实践规律既认识到对英语教学积极义又了学心理、性情与学、学差 别性相信这项研究对整英语教学研究以和素质教育推行是有积极义 三、课题研究容和预期目标、研究容①创立以活动课主课堂教学模式 教师要充沛利用教学如电教媒体（录像、录音、多媒体）、实物、图片等；采用听、说、唱、 做、玩、演等方式增加学用口语进行交流机会鼓励学积极参与胆表达 教师要精心设置情境根据学年龄特设计教学环节如每节课开始布置 5 分钟口语交流结束有演有 唱巩固效 ②开展丰富多彩课外活动 全校课余播放英语歌曲、英语绕口令、英语动画片、英语录像带等 每周二、四“英语日”广泛开展师生、生生口语交流英语教师进行全程指导 兴趣课设立外语兴趣组使局部优秀学能先走步推动全校英语课外活动开展 ③营造良学校化 学校设置英语角学开展英语交流创设语言环境让学英语角开展贴近生活情境轻松、愉快口语交 流 ④规考评估 . 重视形成性评价以学平参与各种英语教学活动所表示出兴趣、态和交流能力主要评价依据；重 视阶段性评价每学期末按每学口语掌握程举行等级测评并发给等级证；重视终结性评价进行期 调测、期末考试考试成语、数科样作学必修成向长汇报 评价与学评优挂钩 四、课题研究操作措施和做法 [ 国学教育选择实验对象选择学五六年级作试 、确定实验类型根据口语测试结从实验班和对照班按成分类各选 0 名学进行规等组实验 3 、明确操作定义（）学英语口语能力实验是指用定、有识地按日常用语、功能对话结合教材 容编写口语让学设置情境学习口语交流 （）实验不增加课不增加学担每天进行口语训练从原规定教学抽 88 但因原有英语课教学任不减少故须重新构建教学模式纠正重写轻听说教学方法重视英语交际性 与工具性作用 （3 ）英语口语能力实验方法是教师设置语言情境每节课开始进行 5 分钟