菱形的性质与判定导学案《数学教案》.docVIP

教 学 设 计 3.2 3 月 9 课题 6.1菱形的性质与判定（1） 课时 1 课型 新授 教学 目标 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力。能运用综合法证明菱形的性质定理，体会证明过程中所运用的归纳概括以及转化等数学思想方法。 重点 难点 掌握性质及证明方法。 教学 措施 运用综合法证明性质。 教学 方法 探索——交流——合作法 教具 准备 多媒体演示 注意 问题 注意证明的严谨性，注意性质定理的灵活运用 板书 设计 引入新课 定理 证明 例1 小结 教 学 过 程 （包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 1、复习旧知，引出新课 活动一： 复习巩固平行四边形的性质（从边、角、对角线几个方面） 活动二、 在平行四边形中，如果内角大小保持不变仅改变边的长度，能否得到一个特殊的平行四边形？ 定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形 找两个学生回答问题，其他学生思考 学生思考，总结出菱形的定义 用数学符号表示。 复习旧知，加强新旧知识的联系。 培养学生的观察力和总结能力。 培养学生的符号意识。 2、联系实际，感受菱形 学生观察生活中的菱形，感受菱形在现实生活的的存在。 使学生体会数学来源于生活并服务于生活，并提高学