小学数学案例反思【小学数学优秀教学案例及反思】.pdfVIP

《小学数学案例反思【小学数学优秀教学案例及反思】 》 摘要：（ ）(3)6500 ＝600 （ ）先让学生判断 ()(3) 格外心学生思维定势影响下就会迁移，、 3 B、 、5()5080 它们 积是（ ）、30 B、030 、03 先让学生猜想再笔算验证，（ ）（ ）＝00 这里学生兴趣高涨争当设计师 学数学教学案例及反思南关学马立芬学生认知结构只有历学习活动程才能主动完成 只有学生人积极思考、主动探才能有所发现、有所创新 人才现象清楚告诉我们当今教育不能仅仅满足知识传授而应该重培养学生能力和技能尤其要把 培养学生知识迁移能力摆首位 我人教版新课标四年级上册《因数或末尾有 0 乘法》课进行些有益地尝试 案例描述、学前准备 学们格外有精神老师可带劲呢观察下列算式两因数有什么特？（板因数末尾有 0 ）出示 6050 00 师你是怎么口算？生先把 0 前面数相乘 生把 0 抹再相乘抹几 0 就积末尾添上几 0 生 3 数数两因数共有几 0 就积末尾添上几 0 师生生 3 合起就是我们口算方法（板口算方法）你能用口算方法进行笔算吗？学生尝试笔算并 板演 3 组讨论因数末尾有 0 笔算乘法和口算方法样吗？生样 生都可以先把 0 前面数相乘 生 3 数数两因数共有几 0 生只是把横式写成了竖式……二、巧用知识迁移主构建新知 师你能运用因数末尾有 0 笔算乘法生活问题吗？出示材特快列车每可行 60 千米普通列车每可 行 06 千米 . 师材你能提出什么问题？生特快列车比普通列车每多行多少千米？ 3 生普通列车每比特快列车 少行多少千米？生 3 特快列车 3 可行多少千米半呢？……5 学生思维活跃学生踊跃举手出现课 堂高潮 6 师让老师提问题吧你看老师提问题包含几问题？ () 出示问题它们 30 各行了多少千米？（生 包含问题；生因它有“各”）板问题特快列车 30 可行多少千米？普通列车 30 可行多少千米？ ()分析数量关系学生主列算式 (3) 观察这两道算式因数有什么特？（生道算式因数末尾有 0 二道算式因数有 0 板因数有 0 ）() 温馨提示请学们分组完成笔算笔算必做到“快”、“静”、“齐” （见图）针对二组提问①3 什么和 6 对齐？②积末尾 0 是怎么得？针对三四组提问①3 什么和 6 对齐？②十位 3 和十位 0 相乘这步可以省略不写吗？生十位上 3 须和因数每位相乘 生如你省略不写积就会少位数积变了 三、创设情境加深理 师下面老师带学们到数学王国遨游吧关首先到是数学门诊部请你当医生哦 ()计算 8506 十位 8 和十位 0 相乘这步积反正得 0 可以省略不写 （ ）()计算 56 积末尾没有 0 （ ）(3)6500 ＝600 （ ）先让学生判断 ()(3) 格外心学生思维定势影响下就会迁移 师当完了医生我们再哪里呢？二关选择超市 ()0050 简便写法是（ ）（见图 3 ）() 两位数与三位数积是（ ）、 00000 B 、0000 、 000(3)5600 乘 50 积末尾有（ ）0 、3 B 、 、5()5080 它们积是（ ）、30 B、030 、03 先让学生猜想再笔算验证 师表现得真不错我们继续前进吧 3 三关设计广场请你当设计师 （ ）（ ）＝ 00 这里学生兴趣高涨争当设计师 师完成了数学王国旅程这节课你有什么收获？四、师生结畅谈收获 . 案例反思关这案例我思考了下面几问题既然教学因数或末尾有 0 笔算乘法什么没有从般三位数 乘两位数笔算乘法引入？什么出示材是例题却当作练习讲？例题是已提