2008年5月全等三角形判定角边角.docVIP

全等三角形的判定（二） 角边角 教学目标: 知识目标:熟记角边角定理、角角边推论的内容。 能灵活利用角边角定理、角角边推论解决相关问题。 水平目标:通过“角边角” 定理的发现，培养学生观察、实验、综合、分析、概括水平以及几何动态意识。 通过“角边角”定理，“角角边”推论的使用培养学生逻辑思维。 情感目标:使学生在自主学习中体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位思考问题的技巧。 教学重点:理解并熟练掌握定理来证明两个三角形全等。 教学难点:在图形中，找出证明两个三角形全等的条件。 教学用具:三角板 、量角器、圆规 、 纸片、幻灯 教学方法:讲解法和发现法等，通过观察、实验、推理论证实行教学。 学法:让学生自己制作学具，边画边实验由自己猜想、归纳、发现“角边角”定理。 教学过程: 一、复习边角边判定定理。 如图:已知在△ABC和△A/B/C/ 中，AB=AB′AC=A′C ′ ∠A=∠A′ 请判断△ABC和△A/B/C/是否全等。（学生自己思考——师生一起总结） 师生总结:我们知道根据定义判定两个三角形全等，需要知道三条边对应相等和三个角对应相等，实际上，要确定两个三角形全等，并不需要那么多的条件，如在上级课上，我们学习了当两个三角形有两条边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形也全等。 二、新课引入:情景创设:教师拿出一个信封，从其中抽出三角