学科通用-C3创新解决问题的方法—方法介绍（信息技术2.0微能力认证优秀作业）.docVIP

创 新 课 堂 分 享 在课堂教学中，教师要在新课程观念的指引下，积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，冲破“满堂灌”、“一言堂”的教学陈规，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用“讨论式”教学、“合作式”教学、“探究式”教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，我认为： 一、把微笑带进课堂。教师的微笑有着无穷的魅力，它能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信心。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。 二、把新理念带进课堂。时代的发展需要我们用崭新的视角去审视课堂，未来天才的培养需要我们用全新的理念去改造课堂。因此，我们要不断学习，不断更新教学观念，改善自己的教学行为。让学生自主学习，教师解疑、答难。 三、把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极参与，而学生的积极参与又离不开老师的鼓励。所以教师要鼓励学生多思善问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生别出心裁、标新立异，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。 四、把民-主带进课堂。学生在民-主和-谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的只有民-主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民-主于学生，杜绝一言堂满堂灌的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。 把竞争带进课堂。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当小老师，教师运用适当的激励语言，看谁说得最清楚，谁的方法最简便，哪个小组合作的既快又好，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。堂的学科带头人，带动全县各学科教师提升新课堂驾驭和创建能力。四是搭建教师交流平台。围绕课程教材、课堂教学、教育科研等实践问题，开设骨干教师大讲台，举行师能标兵大比武活动，同时，通过举办新课堂论坛、教师公开课、教学竞赛等多种形式的活动，为广大教提供新课堂教学交流。 如何在教学过程中运用创新思维 　　（一）、营造学习情境 　　创设学习情境，一直是创新思维在教学过程中的应用的具体表现。老师在教 　　学过程中为学生创设相对应的情境，不仅可以提高学生对学习的兴趣，还可以让学生更好的理解知识点。比如说在学习第四章线段的初步认识的时候，老师就可以在上课之前提出一个问题，“同学们，今天这节课我们要做一个挑战。”通过这样的话语来引起学生的兴趣，引导学生跟着老师的思维一步步走，从老师的教学中认识线段，最终完成这个挑战。通过这种方式，可以让学生在做游戏或者挑战的过程中学习到知识，从具体的情境中明白老师所教授的重点。 　　（二）、将数学学习与生活结合起来 　　我们常说，孰能生巧，数学学习也是这样，通过不断的应用对知识点进行更好的巩固和掌握。数学来源于生活，同样也要运用于生活，在教学过程中，老师就应该鼓励学生将学到的数学知识运用到实际生活中去。比如说在学习加减法实际问题之后，老师就可以让学生今天回家跟着妈妈去买菜，帮妈妈算账，并记下公式，第二天上课的时候再来跟大家分享。通过这种方式，既能让学生得到锻炼，也能锻炼学生的表达能力。将数学学习和生活结合起来，提高数学学习的趣味性，同时也能增强学生对数学学习的理解。 　　（三）、鼓励学生主动解决问题 　　创新型人才的一项要求就是会思考、会动手，这就要求学生拥有主动解决问题的能力。老师可以在课堂上设置不同的问题让学生在课堂上解决，鼓励不同的观点，鼓励学生通过实际行动来证明自己的观点。这样不仅可以锻炼学生的创新思维，还可以扩大学生的整体局势观。比如老师在学习完乘法和除法之后，就可以将两者合在一起，写出题目让学生来解决，也可以在其中加入加减乘除，鼓励学生思考，可以说“我们看看谁的算法更简洁。”之类的话，引导学生进行思考，思考自己的计算方法和别人的区别。培养学生主动解决问题的问题，不仅可以锻炼学生的数学素养，还可以让学生在实际生活中养成遇事先思考的习惯，培养学生自主解决问题的习惯。