三角形的中位线教案3《数学教案》.docVIP

《三角形的中位线》 教学目标 1、探索并掌握三角形的中位线的概念、性质． 2、会利用三角形中位线的性质解决有关问题． 3、经历探索三角形中位线性质的探索过程，发展学生观察能力及抽象思维能力． 学习重难点 利用三角形中位线性质解决有关问题． 教学过程 一、情景创设 怎样将一张三角形纸片剪成两部分，使分成的两部分能拼成一个平行四边形？ 二、探索活动，引入新课 1、动手操作 （1）剪一个三角形记为△ABC； （2）分别取AB、AC的中点D、E，连接DE； （3）沿DE将△ABC剪成两部分，将△ADE绕点E旋转180°，得四边形BCFD，如图Ⅰ． （Ⅰ） 2、观察思考 （1）图Ⅰ中有哪性质？ 四边形BCFD是平行四边形吗？请说明理由． 从边上考虑？从角上考虑？ 观察探索得出： 边：AD=BD、AE=EC、DE=EF、BD=CF、DF=BC、DF∥BC、DE∥BC、EF∥BC． 角：∠B=∠F、∠ADE=∠B、∠AED=∠C． （2）图Ⅰ中哪些线段较特殊，为什么？ DF平行且等于BC；EF平行且等于BC的一半；DE平行且等于BC的一半． 三角形中位线：连接三角形两边中点的线段． 三角形中位线性质：三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半． 即：若AD=DB、AE=EC，则DE∥BC且DE=BC． 从今天开始我们就一起研究这样一条特殊的线段——三角形的中位线． （3）说一说三角形的中线与三角形的中位线的区别． 如图：三角形中线是一条连接顶点与对边中点的线段； 三角形中位线是一条连接两边中点的线段． 三、实战演练 1、根据图中的条件，回答问题． （1）如图（a），已知D、E分别为AB和AC的中点，DE=5，求BC的长． （2）如图（b），D、E、F分别为AB、AC、BC的中点，AC=8，∠C=70°，求DF的长和∠EDF的度数． （3）如图（c），若△DEF的周长为10cm 若△ABC的面积等于20cm （a） （b） （c） 解：（1）BC=10． （2）DF=4，∠EDF=70°． （3）△ABC的周长为20cm；△DEF的面积为5cm 点评：①三角形三条中位线围成的三角形叫中点三角形； ②中点三角形的周长等于原三角形周长的一半，面积等于原三角形面积的四分之一； ③可以进一步探索出AF与DE间互相平分的关系． 2、如图，在四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点．四边形EFGH是平行四边形吗？为什么？ 解： 四边形EFGH是平行四边形． 连接AC． 因为E、F分别是AB、BC中点，即EF是△ABC的中位线， 所以EF∥AC且EF=AC． 理由是：三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半． 在△ADC中，同样可以得到HG∥AC且HG=AC． 所以EF∥HG且EF=HG． 所以四边形EFGH是平行四边形． 理由是：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形． 点评：①通过连接对角线将四边形中的问题转化到三角形中（未知转化为已知）； ②次连接四边形各边中点的四边形是中点四边形； ③可以进一步探索中点四边形形状的特殊性与原四边形的对角线有关： 对角线相等的四边形的中点四边形为菱形； 对角线垂直的四边形的中点四边形为矩形． 四、课时小结 通过今天的学习，同学们有何收获和体会． 1、学习了三角形中位线的性质； 2、利用三角形中位线的概念和性质解决有关问题； 3、经历了探索三角形中位线性质的过程，体会转化的思想方法．