《马说》(教师用稿).pptVIP

而 而伯乐不常有 不知其能千里而食也 执策而临之 表转折，可是 表承接 表承接 之 祗辱于奴隶人之手 马之千里者 策之不以其道 鸣之而不能通其意 何陋之有 送杜少府之任蜀州 的，结构助词 定语后置的标志，不译 　代词，千里马 音节助词，调节音节，不译 宾语前置的标志，不译 往，到－－去 鸣之而不能通其意 表转折 但是、却 第二十九页，编辑于星期一：十五点 九分。 其 安求其能千里也 它，代词 其真无马邪 表反问语气，相当于“难道” 其真不知马也 表推测语气，相当于“ 大概、恐怕” 策 策之不以其道 鞭打，名词活用为动词 执策而临之 马鞭，名词 食之不能尽其材 食马者不知其能千里而食也 通 假 字 （通“饲”，喂） （通“才”，才华） 祗辱于奴隶人之手 （同“祇”，只是） 第三十页，编辑于星期一：十五点 九分。 请用原文回答 1.全文的主旨句是什么？ 2.描绘千里马终身悲惨遭遇的句子是什么？ 3. 千里马“才美不外见”原因是什么？ 4.千里马被埋没的根本原因是什么？ 5.运用反问句对“食马者”的无知发出强烈谴责与愤慨的语句： 6. 运用排比将“食马者”的浅薄愚妄写得淋漓尽致语句: 7.“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是： 8. 运用设问句表达作者心中感慨的句子： 策 之 不 以 其 道 ，食 之 不 能 尽 其 材 ，鸣 之 而 不 能 通 其 意 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 千里马常有，而伯乐不常有 千里马常有，而伯乐不常有 食马者不知其能千里而食也。 其真无马邪？其真不知马也。 执策而临之，曰：“天下无马！ 且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 第三十一页，编辑于星期一：十五点 九分。 挑战第四关： 读出情感：体会 情感和写法 不要走马观花！ 请勾画出表达韩愈情感的语句？ 请试读出来 作者为什么有如此情感？ 第三十二页，编辑于星期一：十五点 九分。 马说 一马当先 马到成功 龙马精神 一马平川 老马识途 第一页，编辑于星期一：十五点 九分。 你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？ 马不停蹄 、马齿徒增 、马到成功 、马耳东风 马工枚速 、马牛襟裾 、马首是瞻、 马放南山 马角乌头、　马毛猬磔 、马前泼水 、马首欲东 马瘦毛长 、马咽车阗 、马空冀北 、一马平川 驷马高车、 走马观花、 快马加鞭、马革裹尸 马空冀北、龙马精神、指鹿为马、千军万马 万马奔腾、老马识途、天马行空…… 第二页，编辑于星期一：十五点 九分。 你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？ 春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 第三页，编辑于星期一：十五点 九分。 马说 韩愈 第四页，编辑于星期一：十五点 九分。 学习目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。 第五页，编辑于星期一：十五点 九分。 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代著名文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元并称“韩柳”，是“古文运动”倡导者、领袖，主张“文以载道”，反对浮夸文风。“唐宋八大家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 作者简介 你了解韩愈吗? 第六页，编辑于星期一：十五点 九分。 “说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物来说明事理——“托物寓意”。“马说”即谈马、论马。 文体介绍 请选择与“马说”的“说”不相同的项（ ） A.《周公说梦》 B.《爱莲说》 C.《捕蛇者说》 D.《说勤》 A.D 第七页，编辑于星期一：十五点 九分。 特点：写法灵活，讲究文采，奇巧而言辨，跟杂文相近。 文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 第八页，编辑于星期一：十五点 九分。 看谁一马当先！ 看谁能准确通畅地朗读课文 读通课文 挑战第一关： 第九页，编辑于星期一：十五点 九分。 读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。 听节奏，悟语速。 （在课本上作出标注字音与停顿） 听读课文 听读课文 第十