部编版九年级语文上册《1 沁园春•雪》吉林省柳泉勇老师教学设计.docVIP

沁园春.雪? 一、教学目标? 1.品味诗歌中展现的美感。?2.学习诗人写景状物的方法。?3.背诵，感受诗人的情怀。?二、教学过程?（一）导入?（二）出示学习目标?1.品味诗歌中展现的美感。?2.学习诗人写景状物的方法。?3.背诵，感受诗人的情怀。?（三）走作者近? 毛泽东,字润之，笔名子任。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家.中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。毛泽东还是一位史学家，诗人，书法家。? （四）写作背景:（学生查找资料简介）? 1936年2月，毛泽东亲自率领渡过黄河到华北前线对日作战。途径陕北的清涧县袁家沟时，适逢大雪面对着雪花纷飞的壮丽山河，联系当时蓬勃发展的革命形势，毛泽东怀着革命必胜的坚定信念，写下了这首气势磅礴，雄浑豪放的诗篇。? （五）知识链接? 词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目? （六）朗读课文? 1、正音?：?????沁（qìn）?????莽（mǎng）??????裹（guǒ）??????娆????（ráo）?????逊（xùn）????分（fèn）????汗（hán??）????????数??（shǔ）? 2、诵读训练，诗歌朗读应注意些什么?停顿?????????节奏????????重音????????感情??北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。? （六）朗读，学生朗读（多形式）?（七）研读课文? 1、这首词分为上下两阕，能否概括上下两阕的主要内容？? 2、词的上阕哪些句子总写北方的雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了诗人怎样的情怀？? 前三句总写雪景，“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里，创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。? 3、作者对雪景的描写由哪个词领起？它统摄的宾语包括哪些句子？? ?由“望”领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。? 4、作者描写了哪些景物，如何分类？? 长城、大河、山、原。按照静态、动态进行分类的。? 5、山、原，这些原本静止的景物，作者却写出它们的“驰”和“舞”，这样化静为动，是什么因素造成的？给你怎样的感受？? ????因素有三：第一，视觉因素，远望山势绵延起伏，确有动感；第二，精神因素，作者精神振奋，视大地也生动活泼；第三，时代因素，蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神恰如这群山高原的性格。雪景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃生机，让人倍感振奋，前途光明。? 6、上阕末三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出来？运用了那种写作手法？这三句诗写出了怎样的意境？?????虚景。“须”。作者借助想象写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。? （过渡语你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿！）? 7、下阕中最能上文写景的一个字你能找出来吗？下阕开头两句在结构上起什么作用？? “娇”。?过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文议论。8、到底“引”出了哪些英雄人物？这些英雄人物有何共性？诗人用哪个词对他们作了总的评价？? 杰出人物，对中国历史发展产生过重大影响?? 9、读完“惜”字后面的几句话，品味“惜”字丰富含义。? 肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。? 委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。? “惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。? 10、品味“略输”、“稍逊”、“只识”等词的意味，辨明诗人对这些历史人物的态度。? ????“略”、“稍”表明对这四个英雄人物并一概否定，他们并非全无文采风骚；而对成吉思汗的评论，?“一代天骄”，其气概高崛，至“只识”二字，则不但有惋惜之意，几乎近于嘲讽了，对他“文治”一方的批评比前四位就要严厉一些，则先扬后抑写作手法，。? 11、谁是的风流人物？? “今朝”是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决?????你心目中的“风流人物”?应具备哪些素质？? 12、心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。真正的英雄人物。? ????热爱祖国大好的河山，有革命英雄气概，有爱国热情和民族自豪感，为新中国而努力奋斗！? （八）总