部编版九年级语文上册《2 我爱这土地》北京市梁艳老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 1 《我爱这土地》 北京师范大学亚太实验学校梁艳 教学内容 课题《我爱这土地》 教学目标 1.通过把握重音、节奏、声调，有感情地朗诵诗歌，掌握诗歌的感情基调。2.结合链接材料，赏析诗中的意象所构建的画面，揣摩诗人营造的深沉氛围。3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 重点难点 教学重点 1．通过有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调。 2．赏析诗中的意象，体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。教学难点 1.通过赏析诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。 教学过程 一、导入新课 土地，是万物生灵的根基。在它的身上，演绎着多少可歌可泣的故事，烙印着中华儿女无限的眷恋情思。今天，让我们走进我国现当代著名诗人艾青，去看看他是用怎样的方式来抒发对大地母亲最真挚的情感。【板书课题与作者】由题目可看出，对土地，诗人艾青是“爱”的。 【设计意图】由题目引入新课，明确本课的学习内容和重点。二、朗读诗歌，感受爱 1.下面请同学们自由出声朗读诗歌，用最直接的方式感受诗人对土地的爱恋。在朗读的过程中，注意重音、节奏、语调等，可以边读边画一画。（生自由朗读） 本诗应用怎样的语气或语调来读？为什么？（缓慢的，低沉的声音） 2.再读一遍，然后同桌之间互相读一读，从节奏、重音互相给一些建议。3.谁想给大家读一读。 【设计意图】通过多种形式的朗读，掌握本诗的重音、节奏和语调，初步感受诗人对祖国的真挚热爱，为之后的学习奠定基础。三、借助意象，深化爱 1.通过刚刚的读，我们感受到了艾青对祖国大地那深沉真挚的爱。我们说：“诗中有画，画中有诗”，诗人在诗中向我们呈现出怎样的画面呢？请同学们借助学案的链接一和链接二，说一说你再诗中看到什么景象？诗人借这些画面传递了些什么呢？ 【生先自由思考，而后四人交流，小组内整理。分享具体诗句时，可适当朗读。】【在此过程中完成板书】 小结：诗人通过土地、河流、风、黎明等意象传递出了对祖国、民族的无限深情与热爱。相信此时大家对本诗也有了的理解，我们在一起来读读这首诗，感受一下。 2 从大家的声音还有眼中，老师看到与刚刚不一样的地方，声音更真挚，眼神更坚定，说明大家对这首诗都有了自己比较清晰的认识和理解。下面我们一起来欣赏一段视频。 【播放视频】 心系祖国，家国与共，对祖国母亲的热爱，是深入我们的骨血与灵魂中的，这泪水，是深情，是不屈，更是中华儿女一片赤诚。下面给大家两分钟的时间，带着你的感悟，再次自由出声朗读这首诗歌。 【设计意图】通过自主学习，体会诗歌的写作手法和所传递的深沉情感，并通过视频让学生加深对本诗的领悟。四、扩展延伸 假如你是一只鸟，联系我们今天政通人和的新时代，你会唱些什么呢？请选择合适的意象与修饰词，仿照本诗进行创作。【设计意图】学以致用。五、课堂小结 艾青的这首诗，通过这些意象真实而朴素地表达了一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感，它来自诗人内心深处，更来自民族生命深处，因而具有不朽的艺术生命力。请同学们回去后扩展阅读《艾青诗选》中其他的诗篇，深化对此的认识。【设计意图】总结诗歌，激发学生扩展阅读的兴趣。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。