分数的认识优秀教案.docVIP

分数的认识 教学内容：西师版三年级数学上册第七单元的第一课时。教材95页的例1、例2 及相关练习。 三维目标分析: 1.知识与技能： 〔1〕初步认识分数，认识几分之一和几分之几，初步理解分数的含义。 〔2〕能用实际操作的结果表示相应的分数，能读写简单的分数，明白分数的各局部名称及意义。 2.过程与方法： 通过操作活动让学生学会主动与他人交流自己的想法和做法，培养学生的合作能力。 3.情感、态度与价值观： 〔1〕使学生看到分数与生活的联系，从而感知数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。 〔2〕通过折一折的活动培养学生的求异思维和创造性思维的能力。 教学重、难点: 1.重点：初步认识几分之一和几分之几，会读写分数，明白分数各局部的名称及含义。 2.难点：理解必须是平均分才能使用分数来表示。 教学方法: 1.教法：采用情景教学法、启发式教学法和操作演示法进行教学。创设一定的情景，让学生在情景中体验、感受，用启发诱导引起学生的思考，通过操作演示将知识展现给学生，帮助学生更好地理解知识。 2.学法：学生将在课堂上采用小组的形式通过动手操作进行学习。学生完成折一折等活动，在小组中相互交流、思考，学习本节知识。 3.教具：一张长方形纸片，一张正方形纸片，彩色笔，多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境，引出新知 师：同学们，我们中秋节要吃什么？ 生：月饼〔多〕 师：今年中秋节，小红妈妈买回四个月饼，平均分给两个小朋友。每个小朋友分几个？ 生：每个小朋友分两个〔多〕 师：如果只有两个月饼，要平均分给两个小朋友。每个小朋友分几个？ 生：每个小朋友分一个〔多〕 师：如果只有1个月饼，平均分给两个小朋友。每个小朋友分几个？ 生：每个小朋友分半个〔多〕 师：能不能用我们以前学过的数来表示半个呢？ 生：不能 师:今天我们就一起来认识一类新的数——分数〔板书题目：分数的认识〕 [点评：通过学生喜欢的故事一方面自然地引出新课，同时让学生将生活中的“一半〞与数学中的二分之一自然产生联系，并由此对新知的学习产生好奇，便于学生以积极的心态投入学习。] 二．师生互动，探索新知 师：刚刚我们把1个月饼，平均分给两个小朋友，每人分半个，那一半是多少呢？请看大屏幕〔课件演示成心不平均分〕，可以这样分吗？为什么？ 生：不行，有一半大，一半小。 师：要怎样分才公平？ 生：平均分。〔平均分〕 师：是呀！应该平均分。老师重新分一下。〔对半切〕课件演示 师：刚刚我们是怎样是分月饼的？〔把一个月饼平均分成2份〕指2名同学说〔板书：把一个月饼平均分成2份〕每份是多少个月饼？(半个) 师：这一半可以用那个数来表示呢？ 生：1/2，〔预习了的同学就知道〕 老师板书1/2 师：这是什么数呀？ 生：这是分数。 师：哦！我们是通过平均分得到的数，给它取名叫分数。 师：1/2这个分数。该怎样写呢？〔板书：1/2 〕 师：短短的横线叫分数线，表示平均分；横线下面的数叫分母，表示平均分成的份数〔刚刚我们把月饼平均分成了几分，2份，分母就是2〕；横线上面的数叫分子，表示所取的份数，〔我们把1个月饼平均分成2份，每个小朋友分得1份，分子就是1〕这个数该怎么读呢，〔从下往上读〕，读作：二分之一。〔板书〕 生：全班同学读一读这个数二分之一。 师：刚刚，我们是怎样分月饼得到这个1/2的？ 生：是把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。 师：说得太对啦！掌声送给他！谁再来说一说？〔多请几个说〕 师：这一块是这个月饼的1/2，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢? 〔也是 1/2〕 为什么？因为我们把一个月饼平均分成2份，每份都是他的1/2，这一块是它的1/2，另一块也是它的1/2 师：我们认识了1/2，能不能用一张纸折出它的1/2呢？请同学们拿出长方形纸折出二分之一，把其中的二分之一图上颜色。〔可以画斜线〕 抽生汇报是怎样折出1/2的。 师：〔多〕展示不同的折法。 师:下面我们来练一练，看谁学得好。 [点评：通过折一折、看一看、说一说等活动，让学生直观地初步认识简单的分数。还注意了回过头去将所学的新知解决课前提出的问题，真正做到学以致用。] 师：刚刚，我们认识1/2，你还想认识其它的分数吗？〔生：想〕 ，，认识分数 〔1〕请同学们拿出一张正方形纸并将其平均分成4份，把其中的1份涂上颜色，并用分数表示出来。〔学生进行折纸活动，教师巡视并给与适当的辅导。〕 〔2〕学生完成后让其在小组中交流，没有涂颜色的可以用几分之几表示呢？同桌互相说一说。并相互检查，相互纠正。 〔3〕指名几位学生展示自己的折法。学生的分法可能有： 〔5〕教师对学生的每一种分法都要给与及时的评价，鼓励学生的多种分法。 〔6〕教师出示自己的折法〔多媒体〕，不管是哪一种分法，都是把正方形平均分成4份，每份是多少，〔〕