《小数的初步认识》教学设计.docVIP

小数的初步认识 一、教学内容： ???西师大版教材第六册第五单元《小数的初步认识》二、教材分析, 学情分析：???教材分析:小数的初步认识是在学生初步认识分数的根底上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最根底的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰 地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步根底。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，表达了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 ??学情分析：三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与 数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。? 三、教学目标：〔1〕联系实际生活内容认识小数，知道以“元〞为单位，以“米〞为单位的小数的实际含义。〔2〕知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。〔3〕能识别小数，会读写小数。 〔4〕通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 〔5〕使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱 数学的情感。 四、教学重、难点：??小数的初步认识是 数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义〔一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几〕既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。 五、教学准备：多媒体 课件 六、教学过程：〔一〕谈话导入小数 1、最近几天，老师有一个问题很难选择，再过几天就是我女儿的生日了，我想要给她订做一个生日蛋糕，不知道怎么选择，孩子们，你们帮帮我吧。出示图片：奶油蛋糕、水果蛋糕。孩子们分别说说自己的建议，观察它们的价格，一个整数，一个小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。〔 板书：小数的初步认识〕 师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？ 生：都有个小圆点。 师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。〔生齐读〕 师：你会读小数吗？他们分别表示什么？〔看图读小数〕 师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。 观察：小数点把小数分为几局部？ 整数局部 小数点 小数局部 小结：小数点把小数分为两局部，小数点左边为整数局部，小数点右边为小数局部。读小数时，小数的整数局部按照整数的读法读，小数局部则要依次读出每个数位上的数。 4、读出下面各数 5、写出下面各数 师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？〔出示题目,学生练习〕 小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数局部，再写小数点，最后写依次写出小数局部。? 〔二〕认识小数，感知意义 1、认识以“元〞为单位的小数的意义 〔1〕观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？〔提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？〕生汇报，课件出示如下： ??????????????元??角??分 5元9角8分????????5.??9???8 0元8角5分??? ?? 0.??8???5 2元6角0分???? ? 2.??6???0 〔2〕师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数局部用0表示。 〔3〕师:这些价格签上的小数，你们会读吗？〔出示课本中的插图,学生读〕 〔4〕寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示) 学生分小组合作，拿出自己找到的生活中的小数，在小组中说一说，请两个小组展示一下。 2、以“元〞为单位了解一位小数、两位小数 (1)课件展示1元=10角。 1角=1/10元 ，1角=0.1元。 8 1/10=0.1 引导学生观察得出；十分之几用一位小数表示。 (2)练习；口答0.7是十分之几？十分之五是零点几？ 〔3〕1元=100分。 引导学生观察得出；百分之几用两位小数表示。