（定稿）辨认方向：东南西北优秀教案.docVIP

县 级 教 研 课 教 案 学 科：数 学 年 级：三 年 级 课 题：东 南 西 北 执教人：黄 明 容 20xx年10月16日 识别东、南、西、北 荣县新桥镇 黄明容 教学内容： 教科书第33页例1，第35页练习八第2题。 教学目标： 1、知识技能：认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2、过程与方法：在学习活动中，初步体验方向的相对性，从而提高学生的方位感和空间观念。 3、情感、态度与价值观：通过数学活动，感受方向在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；结合有趣的题材与活动，激发学生学习数学的兴趣。 教学重、难点： 重点：能正确识别东、南、西、北四个方向，初步建立起这些方向的方位知觉。 难点：正确识别东、南、西、北四个方向，开展空间观念。 教学素材： PPT 学法指导： 讨论交流、小组合作。 学习过程： 游戏引入 学生和教师做指方向的游戏，教师说上、下、左、右、前、后六个方向，学生分别正确指出这六个方向。 1、思考：我们用到了哪些表示方向的词语？你还知道哪些表示方向的词吗？〔东、南、西、北〕 2、师小结：东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置，今天我们就来认识这四个方向。 3、板书课题：东、南、西、北 二、探索新知 〔一〕合作交流，探究新知 1.观察中国地图，初步认识东、南、西、北。 〔1〕出示中国地图，认识方向。 思考：这是一张我们祖国的地图，请看一看祖国的领土像一个什么呀？〔学生想象，描述〕地图上标明了各个省的具体位置和形状。 思考：地图的右上角还有一个这样的标志，你知道是什么吗？〔方向标〕 思考：方向标是表示方向的图标，这个箭头指向上面，并且在这里写了一个“北〞字，你知道表示什么意思吗？〔表示北方〕对了，当我们在地图上知道了北方就可以很容易判断出其它方向了。想知道该怎样判断吗？ 〔2〕结合内蒙古、 海南、上海、西藏这些地方认识东南西北。 、 引导学生观察，并在教师的引导下说出：美丽的内蒙古自治区在北方，海南与内蒙古相对，它在南方，所以北方与南方是相对的两个方向；上海在地图的右面，它在东方，西藏在地图的左面，与上海相对，它在西方，所以东方和西方也是相对的两个方向。 〔3〕总结。 教师：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是——北，下面是——南，左面是——西，右面是——东〔板书：北、南、西、东〕。在绘制地图时，一般都是上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。〞 〔4〕闭眼想象，开展空间观念。 师：请闭眼想一想，与东方相对的是什么方向？与北方相对的是什么方向…… (5)做指方向游戏，加深对东、南、西、北的认知。 2．教学例1，深化对东、南、西、北的认识 〔1〕课件出示书33页例1，识别东、南、西、北。 师：从图上看出，图中哪里是北面，你是怎样知道的？ 学生观察到，地图的右上角有一个箭头和一个“北〞字，所以箭头所指的方向就是北。 师：说得真好，我们看一幅地图时，首先要看方向标，箭头朝上，表示上面方向就是北方。 让学生在白板上找出其它几个方向。 小结：同学们真会思考，在观察地图时，只要看见方向标，就可以根据“上北下南左西右东〞这句话来判断方向了。 〔2〕运用新知，识别中体验东南西北。 教师引导学生观察以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？还可以怎样说？ 小组讨论后，全班汇报。 最后教师请学生选择一个你自己喜欢的位置，和同桌说一说它的四个方向分别有什么？ 〔3〕感受方向的相对性。 师：岗亭为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿在北。 学生独立思考与讨论，再交流； 学生总结：岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的原因是因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东方，以转盘为观测点，岗亭在转盘的西方；以少年宫为观察点，岗亭在少年宫的南方。 教师随后总结：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，物体所在的方向就可能发生变化。 〔二〕当堂检测：指导学生完成练习八第2题。 〔1〕出示中国地图，简单介绍我国这五座名山的情况。 〔2〕学生独立填空，然后交流。 〔三〕活学活用： 联系生活，认识“东、南、西、北〞。 三、归纳小结： 教师：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？你觉得数学学习好玩吗？ 学生自由交流后教师小结：我们今天认识了东南西北四个方向，知道了地图通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。我们还知道东方与西方是相对的，南方与北方是相对的。 布置作业： 在绘制地图时，一般都是按照〔 〕的方向绘制的。 当我们面向北方时，我们的反面是〔 〕方，左面是〔 〕方，右面是〔 〕方。 五、拓展延伸： 当我