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《 一个豆荚里的五粒豆》教学设计 教学目标: 1.默读课文，学会怎样从课文中提出问题。 2.通过解决提出的问题，理解文章蕴含的道理。 教学重点： 根据课文内容，提出问题。 教学难点： 学会怎样从课文中提出问题。 教学过程： 导入语：同学们，大家有没有发现今天上课和平时有什么不同？你们有什么想知道的吗？（生提问，师解答）。提问题可以帮助我们快速的了解一个事物，今天，我们继续走进安徒生爷爷的童话故事——《一个豆荚里的五粒豆》。 全班齐读课题。 活动一： 师：提问可以解决你心中的疑惑，古人云“不学不成，不问不知”，不论在学习上还是生活中都应该勇于提出自己不懂的问题，今天我们以提出自己不懂的问题的形式走进《一个豆荚里的五粒豆》。 请同学们快速默读课文，提出两个你想弄明白的问题，写在问题单上。 活动二： 师：孩子们，个人的力量是有限的，团体的智慧是无穷的，我们把自己提出的问题在小组中解决，并完成问题清单表 小组整理问题，归类相同的问题。 小组内自己解决问题。 小组罗列不能解决的问题清单 问题清单表：①相同的问题②已经解决的问题③不能解决的问题） 活动三： 师：“知而好学，然后能才”，这些问题你们是怎样提出来的，老师先采访一下大家：刚才你自己提出的问题，哪些是针对课文的一部分提出的，哪些是针对全文提出的？ 师生共同归纳总结提问的方法 活动四： 师：孩子们，我们提出了不懂的问题，也弄清楚了问题是怎样提出来的，接下来我们一起来解决大家都不明白的几个问题。 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 母亲为什么要把一个豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病就慢慢好了呢？ 结束语：这节课我们是怎们来学习这篇课文的，人们常把有知识”说成“有学问”，这不是没有道理的，学问学问，学要肯问，不因疑难细小而忽视问，不因问题“浅易而不屑于问，更不因怕失身份而耻于问，在学中发问，在问中求学，边学边问，才能有“学问”希望同学们在以后的学习生活中，坚持提问，积极解决，不断进步！