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一枚金币教案设计 教学目标：　? 1.通过抓关键词、句的方法，让学生理解文中两个“受不了”的意思，体会父子不同的心情。　? 2.围绕“当牛做马”、“苦差事”引发学生想象，说说儿子挣金币艰辛的过程，从而让学生感受到挣钱的不易。　? 3.通过对比父亲三次扔币后儿子的反应，来体会父亲的用心良苦，从而使学生懂得珍惜劳动创造的财富。 4.有感情朗读课文。教学重难点：通过抓第三次父亲扔币后儿子动作和语言中的关键词，让学生体会儿子“受不了”的心情；说出想象中儿子挣钱的艰辛的过程，从而懂得珍惜劳动创造的财富。　　教学准备：多媒体 \t /shi/_blank 课件??? 教学过程：一、复习导入? 回顾入境：师：这节课我们继续学习《一枚金币》，(一)回顾导入，进入故事情境 　　　　谁能说说课文主要讲了一个什么故事？（相机板书：老人 儿子 受不了） 品词析句 体验情感1.感受父亲的受不了（1）找出写父亲受不了的原因句子。打开书100页，轻声读1----8自然段，用“——”画出父亲受不了的原因的句子，圈出关键词语。学生自读课文，动笔勾画。 学生交流，师相机板书：辛勤 懒惰 省吃俭用 花钱如流水 师述：“懒”这个字最容易错的是右边的负。竖心旁表示心里的想法，不约束自己，不负责任的什么也不做，人就懒了。引导学生理解：省吃俭用 花钱如流水 理解“如”是“好像”的意思，像这样的词语还有：胆小如鼠 水平如镜 ……?观察这几个词你有什么发现（意思相反）这样的父亲年老了看到儿子还是花钱如流水，懒惰，父亲的心情怎么样？生齐读：受不了【设计意图：复习上节课的重点生字，并在这一过程中进行了基础知识的训练——反义词的应用。学生也从中感悟到这对父子截然相反的性格特点，也为理解父亲“受不了”的原因奠定了基础】儿子懒惰、花钱如流水、还不会挣钱。这样的儿子父亲再也受不了啦，坚决地说，读——【设计意图：在授课过程中关注学生的感受，引导学生将自己的感受融入文本，有感情的进行朗读。同时对学生进行联系上下文理解文本的训练，这样较深入地体会父亲受不了的心情。】2、感受儿子的受不了 （1）默读儿子三次“挣”钱的经过，同桌合作口头填下表。 次序 金币怎么来 老人怎样做 儿子的反应 一 二 三 　　　 指名填表后，进行观察比较，根据自己的发现质疑。 　　　　 学生可能会问： 为什么前两次儿子都笑了，而第三次却“受不了”了？ 　　　　 父亲为什么要把金币扔进火炉里？ 　　　　 （3）前两次父亲怎么知道那钱不是儿子挣的？ 　　　　 确定第一问为研读重点，利用表格对比学习前两次与第三次。 　　　　 ［在老师引导下，学生应能提出有质量的问题，无论思考、讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。］ 　　　 朗读讨论，前两次儿子为什么笑了。 　　　 分角色朗读前两次对话。 　　　　　 指导朗读，引导读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。 　　　　　第二次对话中，抓住“筋疲力尽”、“满头大汗”，读好儿子骗父亲的话，引导积累带“汗”字的词语：汗如雨下、汗流浃背、汗流满面。（用动作来提示，帮助学生理解记忆。） 　　　 读后交流：父亲两次把儿子的钱扔进火炉里，儿子都笑了，假如你就是那个儿子，你为什么笑？说说你心里是怎么想的。 　　　　　 ［学生在阅读中，容易形成一种角色认同，利用这点让他们进行角色置换，会得到独特的感受、体验，很好地理解书中人物的心情。］ 　　　 对比阅读第三次对话，体会儿子“受不了”时的心情。分角色朗读。 　　　　评价，重点评儿子的话读得怎么样。 　　　　 创设情境：要想读好儿子的话，就要像演员一样去体验生活。 　　　　　　 ①熟悉剧本：第三次这枚金币是怎么挣来的？（板画一枚金币）学生默读这部分，勾画出重点词、句交流。 　　　　　　 ②抓住“当牛做马”、“苦差事”、“整整”等词体会儿子干活挣钱的艰辛和不易。我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事。他帮这个收割庄稼，又帮那个盖房子……才挣来一枚金币！师：除了书中介绍的活，想象儿子还做了什么工作，受了哪些苦。自己想一想，可以和同桌说说。【幻灯出示：】我还帮别人——————， ———————————————。 ［仅凭那些重点词句，学生是无法体会到劳动的艰辛的，通过创设情境，丰富学生的思维与想像空间，使他们获得更深切的感受。］ 再现带“汗”字的词语。［学生积累过的词、句及名言等，我们应尽可能多的在适当的语境中再现，给他们做运用的示范，既巩固了积累，又培养了学生主动运用自己所积累词句的习惯。］ 　　 　　　　　　　　 角色互换，体会儿子“受不了”时的心情。　激情、交流：儿子辛勤劳动，流血流汗挣来的金币，却被扔进了火炉，那扔进去的，不只是金币，