新人教版小学数学四年级上册角的分类公开课教学设计.docVIP

新人教版四年级数学上册《角的分类》 教学设计 【教学目标】 1、知识与能力 知道平角、周角的概念，以及直角、平角、周角之间的关系；知锐角、直角、钝角、平角、周角的特征和大小关系。 2、过程与方法 在学生分组讨论比较角的大小，动手操作摆出或折出各种角的活动中经历认识直角、平角和周角之间的关系。 3、情感态度与价值观 通过学生的分组交流，合作探究，动手操作，观察与推断等数学活动，在探究过程中获得成功的体验，在实践中获得结论，产生学习数学的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：理解建立周角、平角、直角、锐角和钝角的概念； 教学难点：区别周角与射线，平角与直线。 【教学方法】 1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。 2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。 3、充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 【教学准备】 1、学生准备好三角板、直尺、一张长方形的纸。 2、教师准备活动角（旋转硬纸条和折扇。 3、教师准备好课件、与本课角相关的网络资源。 【课时安排】：一个课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语，大家猜猜看是什么：“有风就不用， 一摇就有风。你要它不动，等到起秋风。”。打一生活用品。 学生猜：是扇子? 教师打开扇子，让学生观察，折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，就形成了不同的角。今天我们来探究将不同的角怎样分类。（板书课题：角的分类） 二、新课学习? 前面几节课，我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，所以今天我们就来学习如何把他们进行分类。(板书：角的分类)? 三、动手操作、自主探究? 1、认识直角? (1)、学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。??提问：折出的角是什么角?用量角器量一量这个角有多少度???从而得出：直角是90度。?（个别提问）? (2)、你能说出身边有哪些角是直角吗?学生汇报(数学课本的角、黑板的四个角、作业本的四个角……)?? 2、认识平角? (1)学生动手，把刚才认识的两个直角三角板的两直角拼成一起。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了) (2)请你说出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)? (3)这个角是多少度?(180度，因为这是由是两个直角组成的)??? (4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。? 师：你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。) 板书：1平角＝2直角?????180度=2×90度? 3、认识周角 （1）课件展示，把一把纸质圆扇全部展开。提示学生观察纸展开后的痕迹。? 师：我们可以把圆纸扇一边展开的痕迹看成是一条射线绕它的端点旋转一周，这样形成的角叫做周角。 师：请你们操作自己的活动角，旋转一边的硬纸条，使其成为一个周角。 教师指出：一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角．? 讨论：周角是多少度。?全班分组交流。?板书：周角=360°。 4、直角、平角和周角的关系 请同学们再好好观察你们的折纸，你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？引导学生明确（板书）:?? 1周角＝2平角＝4直角 5、认识锐角和钝角 师：教师用课件出示几个角。问：对于这几个角，你们还记得它们叫什么名字吗？（锐角和钝角） 师：你们也是用什么方法来区分锐角和钝角的？除了用量角器量以外，还能什么方法可以知道哪些是锐角，哪些是钝角？ 学生合作交流后分组讨论得出： 锐角和钝角都可以用直角进行比较，小于90°的角叫锐角。大于90°而小于180°的角叫钝角。（老师根据学生的汇报板书各种角的概念、度数范围，并画出相应的图示。） 请个别学生用活动角转出一个锐角、钝角。 6、锐角、直角、钝角、平角和周角的大小比较 师：刚才我们认识了五种角，可是它们却吵起来了，个个都说自己最大。请同学们来给他们做个裁判，比较出他们的大小。（板书：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角）经过同学们的帮助，这场纷争总算结束了。 师：下面我们把这五种角的大小编成儿歌：角的分类真容易，可用直角比一比。九十度角是直角，锐角都比直角小，钝角既比直角大，又比两个直角小。一个平角两直角，四个直角一周角。 四、练习巩固（见课件） 4五、课堂小结 4 师：同学们今天学习一些角：锐角、直角、钝角、平角和周角，会比较了他们的大小，并根据他们的大小进行分类，请把你的收获和体会也说出来和大家分享一下。 【板书设计】 角的分类 直角=90° 　平角