《搭配中的学问》教学设计终版带反思.docVIP

北师大版三年级《搭配中的学问》教学设计 何景利 【教学目标】 1. 培养结合情境，探索并掌握简单的搭配方法能用适宜的方式表达自己的搭配方法。 2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 3. 联系实际、通过搭配，训练学生按一定顺序思考的能力，培养符号意识。 【教学重点】 联系实际，训练学生有序思考的能力，培养符号意识。 【教学难点】 能运用有序搭配的方法解决实际问题。 【教具准备】 课件，卡片。 【教学过程】 活动一：情境导入，自主探索，初步发现搭配规律和表示方法。 师：今天啊，何老师就要带着咱们班的孩子们开启一段特别的数学旅程，你们期待吗？ 生：期待。 师：孩子们，喜欢看马戏表演吗？ 生：喜欢 师：下面我们一起来欣赏一段动物马戏表演。 师：精彩绝伦的马戏表演令人心生向往，马戏团小丑奇奇幸运地接到邀请，请它也参加表演，奇奇欣喜万分。 师：他正在准备演出服装，我们一起来看看他有哪些演出服吧？ 生: 他有两顶帽子，三条裤子〔贴五个教具〕 师：请一个同学把他遇到的难题大声地读出来。(你的声音真响亮〕〔2分钟〕 师：如果是你，你会怎么选呢？提问几个学生。〔生上台展示〕 师：那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的智慧信封，拿出衣服卡片，同桌之间摆一摆，说一说。 师：谁来说说你们小组是怎样搭配的？ 生1：先选定第一顶帽子，分别搭配三条裤子；再选定第二顶帽子，分别搭配三条裤子。 师：你说的很有条理 师： 哪一组还有不同的搭配方法？ 生2:我是这样搭配的，先选定第一条裤子，分别搭配两顶帽子；再选定第二条裤子，分别搭配两顶帽子；再选定第三条裤子，分别搭配两顶帽子。 师：刚刚老师看到大家听得可认真了，那你们都清楚他们是怎么搭配的吗？谁愿意说一遍给大家听听. 师：原来按照一定顺序就可以找到所有搭配方法。 师：什么样的顺序呢？ 师：可以先确定帽子，也可以先确定裤子，这种思考叫作有序思考〔板书有序思考〕 师：那你觉得有序思考有什么好处？ 生：不重复，不遗漏〔板书优点：不重复，不遗漏〕 〔7分钟〕 师：如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示吗？在题单上画一画。 四人小组组内交流说一说〔〕 形式多变，作者说，请人解读，复述 师：谁来展示展示你的表示方法? 师挑选，请生讲解 生：图形表示法，字母表示法，汉字表示法，列算式的方法。 师：看到这个算式你有什么感觉，什么意思啊？ 生解读3乘2 出现两种解释 3个2相加2+2+2 2个3相加3+3 〔7分钟〕 优化取走图案，文字卡片 活动二，屡次体验,逐步加深对规律和方法的理解. 〔1〕我们为小丑选择了多种样式的表演服装,他非常感谢我们,想请我们吃午餐. (出示午餐信息) 一种主食搭配一种炒菜,可以有多少种不同的配餐方法呢?你能把这些方法都表示出来吗? 〔2〕谁来说一说〔3分钟〕〔3种 生语言表达一下〕 活动三，搭配路线图 〔1〕吃完午餐，小丑要带我们去动物园玩，这里面也有数学问题。 〔2〕〔课件出示〕看图，谁能说说图中有哪些数学信息？ 生：〔从到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。〕 〔3〕从到动物园，一共有几条路线？ 〔4〕翻书76页，和你的同桌相互指一指有哪几条 生：一共有6条。 〔5〕谁来用字母能按一定的顺序说一说6条路线〔4分钟〕 四、练习稳固 咱们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮奇奇解决了这么多的难题，作为奖励，何老师给同学们准备了一份神奇的礼物。现在何老师这里有一个密码箱，需要同学们提供开锁密码，你知道一共有多少种密码吗？你能有顺序的写出所有密码吗？ 生完成，生解说 下课后找齐所有密码的孩子来何老师这里开锁，翻开密码箱的同学，就能得到箱里的神奇礼物。〔5分钟〕 五．智慧列车 我们这段特别的旅程还没结束哦，奇奇带我们乘上智慧列车，看看下一站我们会遇到什么呢？ 师：现有一些上衣和裤子，一共有12种穿法，上衣和裤子可能各有多少？ 师请人答复，多抽人答复 师：能不能用我们今天学的知识有序找出 表格呈现，表达有序。〔5分钟〕 六、小结 同学们，咱们不知不觉度过了愉快的一节课，通过这节课的学习，收获一定不少吧，谁能把你的收获和大家一起分享一下！〔配音乐〕〔3分钟〕 七．板书设计： 搭配中的学问 有序思考 简洁： 优点： 图形 不重复 文字 不遗漏 字母 …… 算式 反思：数学知识来源于生活，效劳于生活。尤其是数学，在生活中都能找到其原型。因此，我在教学中努力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材，找准结合点，力求做到在每个