《分数的初步认识》教学设计1 (1).docVIP

分数的初步认识 苏南 黄亮 教学目标： 1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比拟几分之一的大小。 2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分〞及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。 3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。 教学过程 一、导入：1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。丁丁和当当在秋游时遇到了一些数的问题。我们一起来看看吧。你能帮他们分一分吗？ 2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。 〔1〕把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？〔让学生用手势表示，教师板书：2〕 〔2〕把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？ 〔学生继续用手势表示，1教师板书：1〕 〔3〕把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？ 3、揭题板书。 1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？〔课件演示，突出每一份同样多。〕 2、思考： 我们把一个月饼平均分成两份，每份都是这个月饼的一半。一半用哪个数来表示呢？? 我们可以用一个种新的数来表示，今天我们就一起来认识这个新朋友---“分数〞。?〔板书：认识分数〕 二、新授。 〔一〕认识1/2 1、师：请孩子们仔细观察：〔课件出示〕把一个月饼平均分成2份，一半正好是2份中的1份，其中的1份就是它的1/2。 师指图：这一份是它的1/2，这一份呢？〔也是它的1/2〕换句话说，把一个月饼平均分成2份，每份都是它的1/2。 2、你认为在这句话中，哪一个是关键词。“平均分〞谁来说说，我们是怎样得到蛋糕的1/2的。 3、老师这儿有一张长方形纸，它的二分之一又该怎么表示呢？先来看看要求。〔拿出一张长方纸，先折一折，然后把它的二分之一涂上颜色。〕 4、汇报：生1：我把长方形纸上下对折，平均分成了两份，涂了其中的1份，就是它的二分之一。 生2：我把长方形纸左右对折，平均分成了两份，涂了其中一份就是它的二分之一。 生3：我把长方形斜着对折，平均分成了两份，涂了其中一份就是它的二分之一。 5、同学们折法不同，涂色局部的形状也不同，为什么都表示长方形的二分之一呢？〔生：因为都是把长方形纸平均分成了两份，涂了其中的一份。〕 6、判断：老师要考考你了：下面哪些图形的涂色局部是它的二分之一。 〔二〕认识几分之几 1、师：孩子们真聪明。请看大屏幕〔课件出示将1个月饼平均分成4份〕现在这个月饼的1份还能用1/2表示吗？〔生：不能，因为这个月饼被平均分成了4份了。〕 2、你觉得用哪个分数表示适宜？〔生：1/4〕 师：那1/4是怎么得到的呢？ 生：把1个月饼平均分成4份，其中的1份就是它的1/4。 师：说的真完整。这1份是月饼的1/4，这1份呢？〔课件出示月饼中的1份〕 生：也是月饼的1/4 师：这1份呢？〔课件出示月饼中的1份〕 生：也是月饼的1/4 师：还有这1份呢？〔课件出示月饼中的1份〕 生：也是月饼的1/4 师：孩子们，请看，这个月饼里面有几个1/4？ 生：4个 3、涂色局部是月饼的1/4，请同学们看看，没有涂色的局部有几个1/4？〔3个〕没有涂色的局部可以用哪个分数表示呢？〔3/4〕 4、谁来说说，你是怎么理解这个分数的？〔生：把一个月饼平均分成4分，其中的3份就是它的3/4〕谁听清了，再来说说。 5、3/4里面有几个1/4呢？谁来给大家数一数。也就是3个1/4就是3/4。 6、师：3/4你认识了，下面的图形又表示几分之几呢？填一填说一说。〔P84页，例3〕学生独立完成后汇报。 〔三〕写分数。 1、师：同学们会读这些分数了，想不想试试写分数呢? 2、刚刚老师在写这些分数的时候，先写什么，再写什么，最后写什么？〔生：先写横线，再写下面的数字，最后写上面的数字〕//孩子们仔细观察一下，这些分数都有什么共同点？〔都有一根横线。〕 3师：〔介绍分数各局部名称〕这根线叫分数线，表示平均分。下面的数字叫“分母〞，表示平均分的份数；上面的数字是“分子〞，表示其中的几份。我们在写分数的时候，先写分数线，再写分母，最后写分子。 4、拿出练习本，我们一起来写写。〔师说生写〕 三、课堂小结：今天，我们认识了数学上的新朋友——分数。知道了分数是指把一个物体或图形平均分成几份，表示其中的1份或几份的数就是分数。 其实，分数在生活中的应用非常的广。一些国家的国旗都蕴含着分数的知识。看——〔课件展示〕 在今后的学习中我们将会学习更多的关于分数的知识，为我们的数学学习翻开一片新的天地。