《分数的初步认识》教学设计1.docVIP

《分数的初步认识》教学设计 眉山市东坡区东坡 李成文 教学内容：“认识分数〞的第一课时。 教学目标： 1、在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各局部名称。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 教学重点： 结合平均分，在学生的头脑中形成“几分之一〞的表象，从而到达初步认识和理解分数的意义 教学难点： 1、使学生的头脑中形成“几分之一〞的表象。 2、利用实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。 教学用具： 教学过程 一．情景导入 1．情景创设 半期考试我们班有两位同学考了一百分，今天李老师要给这两位同学分奖品了。李老师这里有四支铅笔，两本本子，该怎样分给他们呢？ 〔每人分两支铅笔，一本本子〕 每人分得的支数用数字几来表示呢？〔板书2、1〕 2．活动一：回忆平均分 〔1〕回忆“平均分〞概念 每人分得同样多，在数学上，我们把这种分法叫做——平均分。〔板书：平均分〕 〔2〕分饼活动，稳固平均分 老师这里还有一块饼，能平均分给两位同学吗？〔能〕如果让你来分，你打算怎么分？ 每人分得多少呢？〔一半〕 看来，把一个饼平均分成2份，每份是它的一半。 〔板书：一半〕 〔3〕提示课题 可是，在数学上这一半该用什么样的数来表示呢？有谁知道？ 1/2能表示一半的意思，它是什么数？今天我们就来——认识分数。 二 、观察操作，探究新知，活动构建 1、活动一：认识1/2。 〔1〕直观演示，体会1/2。 仔细观察，我们把饼平均分成几份？这“一半〞是其中的一份。 瞧，把一个饼平均分成两份，其中的一份，就是它的1/2。 这份是饼的1/2；而另一份呢？ 板书并小结：把一个饼平均分成了两份，每份都是它的1/2。〔明确“它〞指的是什么？〕 〔2〕分析判断不平均分情况 那孩子们，如果老师切饼的时候这样分〔不平均分〕，每份能表示饼的1/2吗？ 〔再次强调“平均分〞〕 〔3〕同桌互相说一说怎样得到饼的1/2的。 〔4〕实际操作，理解 1/2。 这块饼的1/2我们认识了，瞧，老师这里有一张长方形的纸，那它的1/2又该怎样表示呢？ 请听要求：拿出一张长方形的纸，先折一折，然后把它的1/2涂上颜色。 生汇报，师找出三种折法帖在黑板上 看来，同样一个长方形，可以…折… 明明折法不同，那为什么涂色的这一份都是长方形的1/2呢？ 生答… 看来，折法不同没关系，只要平均分成了2份，每份就是它的1/2。 〔5〕老师这里还有一些图形，你认为涂色部份都能用1/2来表示吗？ 判断：能用1/2来表示的打“√〞。 小结：看来，不管是一个饼，还是一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。 2．活动二：认识1/4和四分之几。 〔1〕动手操作，认识1/4 师：认识了图形的1/2，你还想认识其他的分数吗？ 如果让你在这张正方形的纸上，也用动手折一折，画一画的方法，看能不能找出这个正方形纸的1/4。 师出示：把正方形纸平均分成〔〕份， 涂了其中〔　〕， 　 　涂色局部是这个图形的〔〕。 〔2〕展示学生的作品。 板书贴出并标出分数 汇报，口述正方形纸的1/4形成过程 〔3〕自主学习，促进内化 如果继续涂下去，你还能在这个正方形纸片上表示四分之几的分数吗？ 〔展示作品〕 展示并说出各分数的意义。 〔4〕小结：我们把同样的正方形平均分成了4份，涂了1份就是这个图形的1/4，两份就是这个图形的2/3…… 像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4……都是分数。 3、活动四：读写分数 认识了这么多分数，会写吗？ 拿出手指，和老师一起写一个分数3/4。 先看书P54自学，认识分数各局部的名称。 师板书：3/4〔写各局部名称〕 板书出示：读作：四分之三 师:把正方形纸平均分成4份,其中的3份就是它的3/4. 4、活动五：创造时机，开展自主探索活动 选择一个图形，创造一个你喜欢的分数 三、稳固练习，理解应用与提升 1．课本练习十八第1、2、3题。 2．看图估计，填上适宜的分数。 3．多美滋广告，带着数学问题看画面。〔关于小朋友分蛋糕的故事情景：冬冬把一块蛋糕平均分成了4份，可他转身一看，共 8个人，他会怎么办呢？正当把问题解决好的时候，又来了第9个孩子，他又会怎么办呢？〕 四．回忆总结，反思评价 这节课你学会了什么，学得怎样？你有什么感想和建议吗？