《看日历》教学设计1.docVIP

看日历教学设计 邛崃市平乐义务教育 李俊书 一、教材分析。 《看日历》是北师大版三年级上册第七单元《年、月、日》的第一个内容。有关年、、月、日的知识具有常识性，早就融入了学生的日常学习和生活中，但这些知识可能比拟零散，不够系统，甚至并不准确。教科书把这些零散的经验作为学习本单元的根底和有利资源，引导学生尝试回忆和整理已经了解到的知识，在与同伴相互交流、补充订正过程中，逐步完善自己有关年、月、日的知识体系。这样不仅激发了学生学习探索的兴趣，同时有效调动了学生已有的认知根底，建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。 《看日历》这课，教科书呈现的第一个活动就是“说一说，关于年、月、日，你知道些什么〞，鼓励学生回忆自己在日常生活中了解到的有关年、月、日的常识，如一年有12个月，一些月是30天等；在充分交流的根底上，引导学生整理各月天数填写年历表，观察并发现其中规律；最后让学生想方法记住各月天数。学生经历了回忆、整理、观察、发现的学习过程，既丰富了已有经验，又沟通了新旧知识的联系，初步构建了有关年、月、日的知识网络。 二、学生分析。 本班学生共49人，其中随读生1人。三年级的普通学生已经具备一定的观察、分析、整理能力，而且本班孩子有一定的合作与交流意识。在一、二年级时已经有了时、分、秒的认识，已经体验过较短时间的长短，而且 关年、、月、日的知识具有常识性，早就融入了学生的日常生活，因此教学过程中主要通过引导经历回忆、整理、观察、发现的学习过程，丰富学生已有经验，沟通新旧知识的联系，初步构建有关年、月、日的知识网络。本班有一名轻度弱智儿童，不会分析、不会思考，记忆力差，注意力也差，上课不会跟着老师走，老是沉浸在自己的世界里〔或搞小动作，或自己一人发笑〕，很少与人交流，只能通过掰手指计算10以内的加减。教学活动中主要是要发挥助学小伙伴和教师单独辅导作用，告知他一些关于年、月、日的常识，引导他怎样看每个月份的天数和正确填写表格，整个课堂还需助学小伙伴时刻提醒他遵守课堂记录，倾听同学发言。 三、教学设计 教学目标 普通生 随读生 1、结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。 2、在回忆、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，开展观察、判断和推理能力。 3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 1、知道一年有12个月。 2、能够在助学小伙伴或老师的指导下发现每一个月有多少天，并且把它正确记录在表格中。 教学重难点 普通生 随读生 　教学重点：认识年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。 教学难点：正确记住大月、小月。 能够从日历中正确找出每个月的天数，并且能正确记录下来。 教学过程 普通生 随读生 活动一：说一说，关于年、月、日你知道些什么？ 1、孩子们，你知道今天的日期吗？ 关于年、月、日你知道些什么？和你的同伴互相说一说。 活动二：观察附页1，把20xx-20xx年各月份的天数记录在表格中，你发现了什么？ 〔1〕呈现附页1中的20xx-20xx年的年历。师：你从中发现一些什么？和同伴说一说。〔设计意图：初步感知各月份的天数有什么不同。〕 〔2〕在表格中记录20xx-20xx年各月份的天数。 〔3〕和同伴一起核对一下是否填对。〔设计意图：保证结果的准确，便于下面展开进一步的观察和发现。〕 〔4〕师：观察记录表格中各月份的天数，你有什么新发现？先在小组内说一说，小组长主要收集信息。 (5)组织学生集体交流 。〔一年中12个月的天数有所不同，其中1，3，5，7，8，10，12月每月是31天；4，6，9，11月每月是30天；2月的天数很特殊，有时是28天，有时是29天。〕 〔6〕在学生发现的根底上介绍有关知识。〔有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。〕 活动三：看一看，记一记，并与同伴说一说。〔1〕师：你有什么好方法记住各月份的天数？ 〔2〕组织学生集体交流，说一说各自的方法。和教师一起体会书上拳头记忆法和歌诀记忆法。 活动四：引导学生回忆本节课的学习过程，说一说学习体会。〔我们先回忆了有关年、月、日的知识。然后填表观察并发现规律，最后自己想方法记住这些规律。〕 五、练习。 随读生听他的助学小伙伴说。 〔设计意图：让学生调动已有的生活经验，回忆和整理自己对年、月、日已有的认识，在相互交流中完善有关年、月、日的知识。 随读生听他的同伴说。 随读生由教师指导填写。 〔设计意图：经过整理和记录各月份的天数，观察并发现年、月、日的有关知识以及它们之间的关系。最后由智慧老人以