《平移和旋转》教学设计1.docVIP

《旋转与平移现象》教学设计 排楼 邓园 教学内容： 西南师范大学出版社义务教育教科书数学三年级下册“旋转与平移现象〞。 设计理念： 关注学生的生活经验和已有的知识体验是《课标》的理念之一。在本课教学时，结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比拟丰富的表象根底，我创设了学习数学的生活情景，学生喜欢的游乐场；有趣的蚂蚁搬家活动；营造一种轻松和谐的学习气氛，增强学生们的学习兴趣，使他们感受到数学就在我们的身边，我们生活在数学之中。另外主要让学生充分动手操作，让学生在“做〞，体验“平移与旋转〞的相关知识，培养学生的实践能力和创新意识，使之获得良好的情感体验，提高学习能力。 教材分析： “平移和旋转〞在《标准》中属于“空间与图形〞这一领域的内容。关于培养学生的空间观念《标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。〞能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。 学情分析： 通过这局部的学习，帮助学生建立空间观念，掌握图形变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算公式推导的根底。识平移和旋转观察只须让他们构建一个概念。对于平移了多少格，学生可能会遇到数的方法不正确导致格子数的不准确，画的时候不知从哪里着手。这是需要重点强调的地方，需要多花一些时间。 教学目标： 1、知识与技能：通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2、过程与方法：能通过比拟平移前后两个对应局部之间的距离的方法来研究一个图形平移的距离。 3、情感、态度和价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。 教学重点： 认识物体或图形的平移和旋转，能正确区分平移和旋转。 教学难点： 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。 教学方法：采用从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转的认识几掌握，为了便于学生发现“旋转与平移〞的运动规律并突破学习的难点，本课采用演示、合作交流、动手操作、电教辅助的教学方法。 教学准备： 课件、学具 教学过程： 一、情景导入。 师：同学们，周末快到了，你想不想在假期里和爸爸妈妈一起到游乐园痛快地玩一天。大家看，这些是不是你们喜欢的游乐工程呀?(课件出示：摩天轮、旋转木马、缆车、风车、笔直火车道上行驶的小火车。) 二、初步感受平移和旋转。 1、初步感知平移和旋转的实例 ⑴出示主题图， 师：你知道游乐场里面有什么工程吗？ 生1：有旋转木马、缆车、滑梯。 生2：有过山车、摩天轮、小火车。 生3：还有风车，跷跷板。 …… ⑵师：下面我们来仔细观察这些游乐工程是怎么运动的，并且在观察的过程中用手势来模仿一下好吗？ 2、初步了解平移和旋转的特征 〔1〕师：这些游乐工程好玩吗？那刚刚我们看到的这些工程它们的运动方式是一样吗？你能按照它们的运动方式给它们分类吗？如果你有什么想法先在小组内跟同学交流一下，并说说你为什么要这样分？〔学生进行小组交流〕 师：哪个小组的同学愿意把你们讨论交流的结果和大家分享一下？ 生：滑梯、升降机、缆车分为一类，风车、旋转木马、摩天轮分为一类。 师：为什么可以这样分呢？ 生：滑梯、升降机、缆车它们都是直着走，风车、旋转木马、摩天轮它们都是转动的。 师：同学们不但观察得认真，而且还很会分类。 〔2〕根据学生答复，教师揭示课题： 像大风车的叶片、地球仪等围绕着一个中心点或一个轴转动的现象叫做旋转。 像缆车、红旗等物体沿着一条直线运动的现象叫平移。 师：这就是我们今天要研究的物体运动的两种方式“旋转与平移〞〔教师板书课题：旋转与平移〕 [教学意图：通过多媒体的课件观察后，小组合作进行的分类活动区分出平移和旋转。学生在观察、比拟、分类、模仿等活动中形成对两种不同运动方式的初步认识。] 3、说一说。 师：在我们生活中，经常有平移和旋转的运动现象，你能说说吗？〔注意让学生用动作表示〕。 生1：窗帘的运动是平移〔边说边做动作〕。 师：他不仅在说，而且手还在动，这样就非常好。(鼓励学生在说的时候配合动作) 生2：“矿泉水〞瓶的盖子翻开时，它的运动是旋转。 生3：我们玩的风车转动时是旋转的。 生4：拍打篮球时，篮球的运动是平移的。 生5：骑自行车时，车轮的运动是旋转的。 …… 师：同学们找得可真多！像这样讲下去讲得完吗？ 生齐：讲不完。 4、亲身感受平移和旋转。 师；通过刚刚的分类，我发现大家对这两种运动方式已经有所了解。既然这样，那现在请大家静静地闭上眼睛，想一下什么样的运动是平移，什