《什么是周长》教学设计 4稿1.docVIP

《什么是周长》教学设计 紫坪铺 董静 教学内容：北师大版数学三年级上册第五单元,第45～46页内容。 学情分析： 本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形根底上展开的，这是学习平面图形周长计算的根底。根据教学内容以及学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。 教学目标： 1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体外表或图形的周长。 2、能与他人合作，测量物体外表或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并开展合作技能。 3、能结合具体情感，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重点：结合具体实物，通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。 教学过程： 一 ：激趣导入，感知一周。 1.师：同学们,今天这么多老师来看你们上课，你们快乐不快乐？ 师：那么，我们就带着快乐地心情去学习这一节课。 一天清晨，动物们来到了森林里成绩比赛，裁判员要求动物们沿着树叶的边线爬一周，它们谁爬的对呢？你们愿意给它们当裁判吗？ 出示课件 让学生观察一下，你准备把奖发给哪只蚂蚁？为什么？ 〔这个情境设计的意图是让学生初步认识一周。〕 二、教学过程 1、感知一周，用手摸一模。 ?老师引导学生像刚刚的小蚂蚁一样，沿着树叶的边线摸一周吗？学生上台展示：说说，从哪里开始？又回到哪里？ ?数学书封面也有一周，你能摸出来吗？ ?练习本也有一周，你能来摸一摸吗？ 2、师引导：你们想把我们摸过的树叶，数学书封面，练习本封面的一周描下来吗？让学生在白纸上用彩笔描出树叶的边线和数学书的封面。 老师小结：有的小朋友是按照顺时针的方向描的，有的小朋友是按照逆时针的方向描的，都是正确的。你们都描出了树叶的一周。 〔设计思考：通过“找一找〞、“摸一摸〞、“摸一摸〞等活动，进一步建立“一周〞的表象；加深对“一周〞的理解。〕 3、展示学生的作业，引出“周长〞的定义。 师：我们描出了树叶的边线，我们来看看他们描的边线哪个要长一些呢？ 〔师小结：看来树叶的边线的是有长有短的，我们刚刚描出的树叶边线的长度就是树叶的周长〕 ?展示描出来的数学书封面的边线和练习本的边线： 〔师小结：看来数学书封面的边线和练习本封面的边线也是有长有短的，我们刚刚描出的数学书封面的边线的长度就是数学书封面的周长，练习本的边线的长度就是练习本的周长〕 引出周长定义：图形一周的长度就是图形的周长。教师结合课件和实物，强调周长的定义。 5、询问学生想得到树叶和数学书封面的周长吗？引出如何测量周长？先说一说，再测量。课件出示要求 议一议〔1〕、可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？ 〔2〕、选择哪些测量工具？〔3〕、小组内如何分工合作？ 做一做 实际进行测量 学生们测量时，一边放着音乐，老师一边巡视，观察学生们如何测量？ 教师引导学生说一说他们是如何测量的？ 学生们讲完以后，教师小结一下，重点强调测量方法和周长的定义。 6、练一练 〔1〕教学完周长以后，让学生练一练，描一下蜗牛爬过的路线，进一步加深对周长定义的理解。〔此时，教师和学生一起用手描一描，更形象，更直观。〕 〔2〕45页的练习，数一数书上三个图形的周长分别是多少厘米？ 三 拓展联系：身边的很多物体都有周长：比方 腰围 头尾 四、课堂小结。 1、你有什么收获？你学到了什么？ 板书设计 什么是周长 图形一周的长度就是图形的周长。