《什么是周长》教案 (1)1.docVIP

成都市盐道街 教学设计及反思 执教者 学科 数学 班级 三年级上 课题 什么是周长 时间 核心素养 1、数学抽象 2、逻辑推理 3、数学建模 4、数学运算 5、直观想象 6、数据分析 教学目标 结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描等活动，认识周长。 2、经历观察、操作、比拟等数学活动，开展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 3、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。 核心问题 认识周长，并学会测量和计算平面图形的周长。 教学准备 课件、树叶、数学书封面、毛线、直尺 教学环节 及目标 教师活动 学生活动 对应思维层次 创设情境，初步感知“周长〞 师：今天老师带来了一位共同学习的小伙伴，这是谁啊？ 师：顽皮的小蚂蚁发现了一片树叶，他想要沿着树叶的边线爬一圈，你能描出树叶的边线吗？请你动手描一描！〔活动〕 师：小蚂蚁一共爬了四次，我们来看一看他那一次爬的是树叶的一周，仔细观察。〔师展示动画〕 师：小朋友们观察的真仔细，谁愿意来说一说！ 师：那哪一次小蚂蚁爬的是树叶的一周呢？ 师：你们同意吗？那现在请你用第四只小蚂蚁的这种方法再来描一描树叶的边线！〔请2人上来描〕 师:刚刚同学们所描的这片树叶一周的长度就是树叶的周长，今天我们就一起来学习“什么是周长〞〔师边拿开树叶，边说，在板书课题〕 师：谁能用自己的话说一说什么是树叶的周长？ 师：谁再来说一说！ 师：小蚂蚁还想来爬一爬我们数学书的边线呢！你能用刚刚的方法描出数学书的边线吗？动手试一试吧！〔请2人上来描〕 师：你们两是怎么描的呢？请你们说一说。 师：那什么是数学书封面的周长啊？ 师：〔课件：书拿开只剩边〕那你知道数学书封面是什么形状啊？ 师：那你知道什么是长方形的周长吗？ 师：这里还有好几个图形呢，你能帮小蚂蚁描出这些图形的周长吗？描完后和你同桌说一说这些图形的周长是什么？ 师：谁来说一说这些图形的周长是什么？〔请3生上来比划说〕 师：同学们又找到了这些图形的周长，我么小蚂蚁还找到了一个图形，我们来看一看，它在想这个图形有周长吗？你是怎么想的？ 师追：为什么呢？ 师：这样我们也可以说这个图形不封闭。 师：那必须要什么样的图形才会有周长呢？ 师结：所以，围绕封闭图形一周的长度就叫做周长！〔板书定义〕全班读一读！ 师：那这个图形怎样改动一下就有周长了？同桌说一说！谁来试一试！ 【游戏】 师：看来小朋友们都认识了周长，现在老师准备了一个知识竞赛等你们来挑战！我们请3名男生和3名女生，谁要来挑战？ 师：7秒判断对错，准备好了吗？开始！ 【订正答案】 师：恭喜咱们xx组获胜，掌声送给他们。我们一起来看看这几道竞答题： 师：第一题〔〕对还是错？ 师追：为什么错误？ 师：今天我们认识了周长，你能不能自己试着举个例子说一说什么是物体或图形的周长？ 二、自主合作，探究周长 师：刚刚我们已经找到了树叶和数学书封面的周长，那你想不想测量一下他们的周长分别是多少呢？ 师：那你们想用什么方法来测量他们的周长呢？小组讨论！ 师：谁来分享一下你的想法？ 师：那我们今天就选择两种工具——毛线和直尺来分别测量树叶和数学书封面的周长吧。 同桌两人一组完成活动 活动要求： 测一测：一人用工具测量周长； 记一记：另一人记录测量结果。 时间4分钟 师：谁来分享一下你们的测量过程和计算结果！〔请两组：一组树叶，一组封面〕 〔同桌上来，一人说，师：你还有补充吗？〕 师追：测量数学书还有不同的方法吗？ 〔没有就不提，如生用了公式则 师：你是根据什么计算的？ 生：根据长方形的特征，两组对边分别相等。 师：真会学习，还运用了我们前面学习的知识来解决周长的问题。〕 师现在有两种测量数学书封面的方法，你们觉得哪种更简单？为什么？ 三、稳固运用 师：看来小朋友们都会用自己的方法来测量周长了，那你们能用今天学到的知识来帮老师解决一个问题吗？ 师：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？ 师：仔细观察方格图，你找到了哪些信息？ 师：观察的真仔细，那你能先在书上描出图形的周长再去数一数吗？ 5分钟！ 师总：刚刚小朋友们用了两种方法来数周长，第一种是直接数出有几条边，每一条边的长度是1厘米，所以数出几条边就有几厘米〔按顺序数、分横竖数〕；第二种是先平移转化成一个较规则的图形，数出边后再加上没有数到的边，合起来一共有几条边就是几厘米。【板书】 师：小朋友们，在数的过程中，要注意些什么？你有什么好方法！ 边数边做标记，划一划 记住起点，在起点处做标记 师：通过今天的学习，你收获了哪些知识？谁来说一说！ 生：小蚂蚁 活动一：描一描 生：第一次小蚂蚁是从起点出发，没有爬回起点。 第二次小蚂蚁是从起点出发，超过了