《三位数的减法》教学设计1.docVIP

《三位数的减法》教学设计 第1课时 开江县长田乡中心 李丹 【教学内容】教科书第43页例1、例2及第44页课堂活动第1，2题，第46，4页练习九第1～4题。【教学目标】1．掌握三位数不退位和不连续退位减法〔个位不够减〕的计算方法，进一步稳固用差加减数验算减法的方法。2．体验算法的多样化，培养学生的创新思维。3．在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。【教学重、难点】1．三位数减法的竖式计算方法。2．退位减法个位不够减，要从十位退1的算理。【教具准备】人民币、课件、计数器【教学过程】一、创设情境，导入新课课件出示文具店场景：小丽去文具店购物，钢笔的单价是34元，书包的单价是92元，文具盒的单价是22元。 教师：你能根据这些信息，提出用减法一步计算解决的问题吗？学生提出问题，教师选取代表性的板书：〔1〕1支钢笔比1个文具盒贵多少钱？〔2〕1个书包比1支钢笔贵多少钱？教师：这些问题，你们能解决吗？学生独立完成，集体订正教师：结合这个竖式，说说用竖式计算的方法救师：两位数的减法你们会算，三位数的减法你们会吗？今天我们就一起学习三位数的减法。〔板书课题。〕二、合作探索，教学新课1、教学例1，三位数的不退位成法课件出例如题1。 教师：从题目中，你获得了哪些数学信息？学生找出题目中的条件和问题。教师：用什么方法计算，为什么？学生列出算式：340－120。教师：这个算式是几位数减几位数？〔1〕你会算吗？试一试学生自主尝试计算，教师巡视指导。〔2〕展示交流。教师：说一说，你是怎样算的？学生交流时，让他们用人民币或计算器操作、演示计算过程。学生的计算方法可能有以下几种：①从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，还剩220元。②3个百1个百得2个百，4个十减2个十得2个＋，2个百与个2十合起来是220。③在计算器上拨珠④学生用竖式计算如果学生能说出用竖式计算，调整学生的答复顺序，把竖式计算放在最后，同时教师则顺着学生的思路引导列竖式的方法。如果学生列举不出用竖式计算的方法，教师可引导学生回忆两位数减法的竖式写法，试着列出三位数减法的竖式。根据学生的答复，板书算式340－120，然后用竖式写出 340 - 120 220让学生体会三位数的笔算减法依然是要相同数位对齐，从个位算起。2、教学例2，三位数个位不够减的退位减法课件出例如题2教师：仔细读一读，看看题目要求解决的问题是什么？你能从题目中知道什么？怎么解决这个问题？你能独立列出算式吗？学生想好后列出算式：876－418。师：三位数的减法，刚刚算过了，那这个题你会算吗？怎么才知道你的计算是否正确呢？试一试。学生尝试用竖式计算，并想方法验算 876 - 448 选择性地让学生展示交流。教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与例1有什么区别？议一议。学生讨论后得出，340－120每一位上都够减，是不退位减法；876－48个位上不够减，是退位减法。教师：876－448的个位上不够减，应该怎么办？引导学生联系两位数退位减法的计算方法，说出这个题的计算过程： 个位上6－8不够减，要向十位的7退1作10，10＋6－8＝8；十位上7退1剩6，6－4＝2；百位上8－4＝4，还剩428元。教师适时板书。教师：你怎么知道你的计算是否正确呢？学生：我验算了的。教师：怎么验算的？学生说出自己的验算方法。3、教学第43页试一试学生独立完成，选择性地抽学生板演，引导学生集体评定。 教学第43页议一议教师：同学们回忆一下我们的计算，想一想三位数减法与两位数减法有哪些相同之处？在减法时要注意什么？议一议。学生议论后交流引导学生讨论得出相同数位对齐；个位上不够减，要从十位上退“1〞；十位上退了“1〞后要记住十位少1等。三、课堂练习，现固应用1．完成第44页课堂活动第1题学生说出图意后再进行计算。2．完成第4页课堂活动第2题学生分组完成活动。3．补充练习判断改错，并说明错误原因和改错的方法。 (1) 680 〔2〕 953 - 543 - 714 147 2494．完成练习九第1～4题第1题：口算。独立限时完成。用开火车的方式，汇报答案。第2题：独立在练习本上完成。集体订正，再请有错的同学说说计算过程，特别要说清楚“不够减时是怎么办的？〞第3题：完成计算后，引导学生观察每组题的特点，让学生初步感知被减数相同，减数越大，差越小第4题：先引导学生分析题意，找到计算方法，再让学生独立完成。计算时，酌情提示