《认识周长》教案1.docVIP

认识周长教学设计 东坡区尚义 陈艳 教学目标： 结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。 2、能测量物体外表及图形的周长，会用测量的方法算出长方形、正方形等图形的周长。 3、感受周长与实际生活的密切联系 教学重点：认识周长的意义 教学难点 对周长意义的理解 教具准备：长方形纸片、正方形纸片、树叶、直尺、毛线等 教学过程： 创设情境，初步感知周长 师：小动物们要举行跑步比赛，要请你们去当裁判，你们愿意吗？请看屏幕。蚂蚁和瓢虫已经站在起跑线上做好了准备，请裁判们一起来宣布比赛的规则。〔生齐读规则〕 师：请裁判们注意观察，谁是最后的获胜者，并说说你的理由。 生：蚂蚁是获胜者，因为只有蚂蚁是围着树叶边缘跑了一圈，遵守了比赛的规则。 师：瓢虫为什么不能获胜，说说你的理由。〔生自由发言〕 师：谁能帮帮第一只瓢虫，它要怎样跑才符合比赛的规则。〔生发言，然后课件演示〕 师：谁又能帮帮第二只瓢虫，它要怎样跑才符合比赛的规则。〔生发言，然后课件演示〕 师：我们再来看看蚂蚁是怎样跑的？从哪里开始？从哪里结束？〔课件演示〕 生：从树柄开始，从原来起点位置结束，沿树叶边线绕了一周。师：我们认识了树叶的一周，我们接着来描绘一下这些图形的一周。〔请生书上独立完成，再上台指出一周，并课件演示〕师：你们想不想知道他们的一周究竟有多长呢？有什么方法知道呢？我们以这片树叶为例，把树叶一周的边线拿下来展开，量出它的长度，就是树叶的周长。师：周长就是1周的长度，这节课我们就来学习认识周长。〔板书课题：认识周长〕 结合生活，理解周长含义 师：其实，在我们的生活中，还有很多物体和图形都有周长，请同学们看屏幕。〔课件依次演示〕 1、视觉感知桌布周长 提问：想给桌布镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指一指〔你准备从哪儿开始？沿着桌布边，走一周，这条线的长就是桌布的一周〕 师：小手拿出来，我们一起来指一指桌布的周长，从哪儿开始〔起点是任何的一个地方〕，沿着桌布的边线围一围，我们就说是桌布的周长〔齐读概念〕 2、感知数学书封面的周长 ①请拿出数学书，谁能指一指数学书封面的周长。〔请生上台演示〕 ②我们一起来看看是不是围绕数学书封面的边线一周的长度。〔课件演示〕 ③数学书平放桌面，全班齐指。 3、视觉感知树桩面的周长 师：接下来我们看看这幅图片，这是一个被砍掉的树桩，老师想让同学们来说一说什么是树桩面的周长？树桩面是哪个位置？是什么形状？〔示圆形卡片，请生指出来〕 示课件，生一起边说边指。 4、请描出以下图形的周长 师：同学们，那除了上面这些物体有周长，我们生活中还有哪些物体有周长？教室里有哪些？〔生发言〕 师：太多了说不完，看看老师给你们找的〔冰箱和电脑〕，拿出小手指一指〔共同表达〕，还给了一个相框〔师生共同表达〕 5、议一议 师：同学们，刚刚我们看到围〔树叶，数学书，树桩，冰箱，电脑〕一周的长度就是〔…〕的周长，老师想让你们判断一下这个图有周长吗？〔没有〕为什么？〔因为它缺了一个口〕现在呢？〔是〕 6、找一找 师：不能找到有周长的是哪些图形？为什么？〔生发言〕从起点出发能不能回到起点？能不能沿着边线绕一周？〔不能〕那能找到有周长的图形是哪些？为什么〔生发言〕。 小结：通过上面的操作练习，到底什么是图形的周长呢？齐读概念，你认为这句话哪些词较重要？ 8、小组合作 师：看了这么多物体外表的周长，我们知道了周长是什么，我们来看一看，老师这儿有三个图形，什么形？〔三角形，长方形，圆形〕，老师要准备测量一下这三个图形的周长，首先测量工具你准备选什么？然后周长怎样测量？老师要准备测量第一个图形，请一个同学当老师的小助手〔示三角形卡片〕，你们说选用什么来测量三角形周长〔直尺〕，因为每条边都是直线。 师生共同量出来并算出来三角形的周长。 师：量出来再算出来叫量算法。接下来，长方形和圆形老师打算让你们测量，首先问问你们，长方形你准备选用什么工具？〔因为每条边都是直的，是不是用直尺量要好一些？〕，你准备量几条边〔4条〕，有没有简单一点的？〔两条，长和宽〕。圆形呢？〔绳子〕，为什么不用直尺呢？〔弯的，曲线〕 要求：同桌合作，一个量，一个记，起点的地方做一个记号。 三、拓展延伸，加深理解周长 1、智慧大比拼〔课件播放〕 四、全课小结 通过这节课的学习你有什么收获？说一说