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三年级上册《认识周长》教学设计二稿 泸州市长江 陈定梅 一、教学目标： 1.结合实际材料，通过观察、操作、思考认识周长，知道周长的含义，能测量简单图形的周长。 2.在认识周长的过程中，建立初步的空间观念，开展形象思维。 3.感受周长与现实生活的密切联系，体会数学的运用价值，激发学生的学习兴趣。 二、教学重难点 1.理解周长的含义，知道围图形1周的长度就是这个图形的周长。 三、教学具准备 1.教具：课件、钉子板、软尺、直尺、题单 2.学具：直尺、树叶、 四、教学过程。 〔一〕创设情境，导入课题。 1.熊大、熊二绕长方形和正方形的游泳池边跑一圈，问：谁跑得路程多一些？ 2.师：只要量出两个游泳池边一圈的长度，就可以知道谁跑得路程多一些了。 3.导入课题：围物体的一面的一圈的长度就是周长，这就是今天我们要学习的周长。 4.板书课题：认识周长。 〔二〕营造生活情境，感受周长。 1.多媒体出示： 〔1〕妈妈给桌布镶上花边，桌布面一周的长度就是桌布的周长。 〔2〕小朋友捡树叶，树叶面一周的长度就是树叶的周长。 〔3〕指明上台指一指桌布的一周和树叶的一周。 〔4〕让学生一齐说一说。 2.找一找，议一议。 〔1〕找一找身边的物体面的周长。 〔2〕用手指一指，摸一摸，强调起点和终点要在同一个点上。 数学书封面一周的长度是数学书封面的周长； 3.画一画，直观感受周长。 〔1〕课堂活动：沿着图形的周边画一圈，注意起点和终点要在同一个点上。 〔三〕量一量，掌握测量周长的方法。 1.回忆测量的方法。一端与零刻度线对齐，再看另一端对着几，就是几厘米；或：一端与整刻度线对齐，再用另一端的整刻度数减去一端的数，就是几厘米。 2.说一说测量的工具。 3.为了更准确，采用直尺测量，然后把各个线段的长度加起来的方法。 4.学生操作，填表。 测量图形 工具 周长〔厘米〕 备注 5.全班交流。 6.在钉子板上围图形。 〔四〕稳固练习。 1.练习十八第1题，用八根同样长的小棒摆长方形、正方形和三角形，引导学生感知周长相等，但图形的形状却不一样。 2. 练习十八第2题 测量以下图形的周长，课前为学生制作表册，测量、填表、计算。 测量图形 工具 周长〔厘米〕 备注 长方形 正方形 不规则四边形 三角形 3. 练习十八第3题 引导学生用数方格的边长的方法数出三个图形的周长。 〔五〕小结：本节课你都学会了什么？学得怎么样？