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《认识周长》
眉山育英：甘燕
教学内容：认识周长
教学目标：
1、通过观察操作等活动，使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。
2、根据对周长的理解，引导学生探究周长的测量方法。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：认识周长的含义，引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。
难点：理解周长的含义。
教具、学具：
教具：课件、树叶、绳子、 尺子、各种图形。
学具：直尺、三角板、线、树叶，长方形、正方形、三角形、圆形等。
教学过程：
一、创设情境、感受周长。
课件展示小蚂蚁作运动的场景，并让学生举起手来跟小蚂蚁一起运动，然后抽象出小蚂蚁的运动路线， 提出问题：小蚂蚁运动的这条红色路线是树叶的什么?你知道这条路线在数学上叫什么吗?
【设计意图：利用动画来创设情景，比呆板地利用单元主题图来引入课题，更能激发学生的学习兴趣，同时，学生也能从动画中直观地初步感受“一周〞。】
二、探究新知、感知周长。
活动一：先是让学生给桌布镶上花边，感知桌布这一周的长度，就是它的周长。
活动二：找一找、摸一摸生活中其他物体外表的周长，如课本封面、课桌面、板凳面、铅笔盒面等等，学生在这些具体感知材料的根底上，进一步建立了周长的概念。
活动三：描一描，我又请学生从信封里拿出画有各种平面图形的卡片来，任意挑选自己喜欢的形状，描出它们的周长。通过短短几分钟描的过程，学生的体会却在不断的加深，这种在做中感悟，是我们老师用再多的语言都无法替代的。
【设计意图：认识周长， 找准“1周〞很关键。从触摸感知周长到联想身边周长，从认识实实在在的事物的周长到认识抽象的平面图形的周长，一层一层逐步深入，来帮助学生建立起“周长〞这一概念。】
三、动手操作，测量周长。
周长究竟是多长呢？这就需要去测量，在测量中加深对周长的理解。根据实际情况，我选择了圆形的周长〔周长是一个弯曲的长度〕和长方形的周长〔周长是几条直直的边的长度的和〕这两个有代表性的周长作为测量内容。
【设计意图：用量一量的方式在深化学生对周长的认识的同时，让学生初步掌握测量周长的方法，为后面周长的计算作一些过渡性的准备。】
四、拓展延伸，应用周长。1、
1、下面3个图形的周长是一样的吗？为什么？
2、教材第78页的“试一试〞。
【设计意图：让学生尝试着找找生活中周长知识的应用，加强数学与生活的联系，增强学生的应用意识。】
认识周长
认识周长
周长：围图形1周的长度就是它的周长。
测量方法： 1、尺量法
2、绳量法
【设计意图：根据本课设计的需要，把周长的概念和两种类型的周长的测量方法板书了下来，简明扼要，又突出重点。】
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