《年月日》教学设计10.20.docVIP

《年、月、日》教学设计 教学内容： 北师大版数学三年级上册第七单元67-68页，年、月、日。 教学目标： 1．学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2．知道大月、小月、平年、闰年的知识. 3．通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力；使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。 教学重点：探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。 教学难点：识记大月、小月的天数。 教学过程： 一．创设情境，导入课题。 1. 问话导入。 师：同学们，今天我们邀请了爸爸妈妈来和大家一起来上一堂有趣的数学课，大家开心吗？ 生：开心。 师：让我们来记住这一时刻,今天是*年*月*日*时*分*秒〔板书〕 师：这个时刻里藏着哪些表示时间的单位，你能找出来吗？ 生：年、月、日、时、分、秒。 师：一起来读读。 师：你能把这六个时间单位分类吗？并说说你是怎么分的？ 生：年、月、日分一类，它们表示较长的时间。 时、分、秒分一类，它们表示较短的时间。 师：之前我们已经学习了时、分、秒表示较短时间的单位，你们还记得它们之间的关系吗？ 生：1时=60分，1分=60秒。 师：今天我们来学习表示较长时间的单位年、月、日，一起来读一读。〔生齐读、师板书〕 二、新授 〔一〕探究年、月、日之间的关系 师：关于年、月、日的关系，你们知道些什么？ 生1：一年有12个月。〔师板书1-12月〕 生2：一月有28/29天，〔不确定1〕 生3：一年有365/366天〔不确定2〕 〔二〕研究日和月之间的关系。 师：我们刚刚留下了两个不确定的问题，现在就来研究它，想方法一一解决掉。先来研究一下到底日和月之间有多少天？谁有好方法，有好建议呢？ 生：刚刚发了日历，我们看日历。 师：你们会什么看日历吗？ 生：会。 师：那谁来说说怎么又快又对的看出这个月有多少天？〔PPT出示一个月的月历〕 生：…… 师：好，现在请大家拿出刚刚老师发给你们的日历，仔细观察，找找每个月各是多少天？我说月份你报天数，看谁找得又对又快？ 生： ……〔生汇报，师板书〕 〔三〕探索特别的二月 师：这里的天数一样吗？ 生：不一样。 师：那你们能按每月的天数将它们分类吗？并说说你们的分法？ 生：31天的分一类，30天的分一类，28天的分一类，29天的分一类。 师：一起来说说31天的月份有哪些？共有几个月 生：…… 师：那30天的呢？ …… 师：在生活中，我们把像这样有31天的月份叫大月， 30天的月份叫小月，二月有28天叫平月，有29天就叫闰月？〔师：闰月〔生读〕〕有平月的年份叫平年，有闰月的年份叫闰年。〔生读〕 师：你们发现二月这个月真的很特别吗？知道它特别在哪里？ 生：有时有28天，有时有29天。 师：知道是为什么有时有28天，有时有29天吗？ 生：地球自转一圈〔你知道的知识真多〕 ………… 师：我们一起来看这段视频，看看是否和他讲得一样〔没孩子说：来了解一下它们的由来〕 〔四〕计算一年的天数。 师：通过刚刚的学习，我们已经解决了第一个不确定的问题，弄明白每个月到底各有多少天。那现在你能算出一年有多少天，来解决第二的不确定吗？ 生：可以呀。 师：好，现在开始计算，看谁算得又对又快。最后给大家分享你怎么算出来的？〔引导出“口算〞的方法〕 生：…… 小结：平年是365天，闰年是366天。 〔五〕稳固记忆 师：一年有那么多月，记起来并不是特别容易，谁有好的方法或好的建议来帮助我们记忆？ 生1：用拳头记忆法。 师：大家跟他一起数一数。边数边观察拳头的特征，再请同学说一说，加深记忆。 生：大月都是在凸出来的地方，小月都在凹进去的地方。 师：还有什么方法可以帮助我们快速记忆？ 生：儿歌。 师：真会想方法，那你会这个儿歌吗？ 生答〔展示儿歌〕 师：这首儿歌很有节奏感，大家跟我一起拍手读一遍，先听我怎么拍，再跟着一起拍。 师：读懂了吗？ 生：读懂了 师：读懂了什么？ 生1：一二 句是帮我们记住大月的，三句是记住小月的，后面是记住二月的。 师：看来你真读懂了。 关于年月日的奥秘还有很多很多，老师推荐大家课后再去读一读少儿百科全书，里面还有许多关于年月日、历法的知识，好吗？ 三、稳固练习 1. 淘气家要重新装修，需要连续两个月的时间，可能是多少天？你能想到几种可能呢？ 2.游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。特殊月跺跺脚。 五．畅谈收获，升华认识 1．同学们学得快乐吗？这节课哪个地方最吸引你的注意力和思考力。〔生畅所欲言〕 2. 看来同学们的收获不小，学会了这么多知识，真了不起！时间是非常珍贵的，对我们非常重要。希望同学们从这节课开始做一个珍惜时间，