《分数的初步认识》教学设计.docVIP

《分数的初步认识》课堂学习方案设计 授课 班级 三年级 学科 数 学 课题 分数的初步认识 任课 教师 课型 问题解决评价课 课时 1 授课时间 20xx年 12 月 3 日 教 材 分 析 本堂课内容是〔西师版〕数学课本三年级上册第八单元“分数的初步认识〞第1课时。这局部内容是在学生掌握了一些整数知识的根底上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法,以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半〞却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分〞的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为以后进一步学习分数和小数打下初步的根底。 学 生 分 析 三年级学生儿童开始在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象解决问题；学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。加之是移位上课，对学生具体情况不了解，通过大量的操作活动可以提升学生的学习兴趣。 设计 理念 通过对分数的初步认识，学生能理解分数的意义，能读能写分数，并能运用到生活中去。 教学 目标 一、知识与技能?：理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一和几分之几,能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。 二、过程与方法?：在想一想、分一分、看一看、说一说等环节的学习活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力。 三、情感、态度与价值观?：通过小组的合作学习活动,培养互助、合作的意识。 重点难点 重点：初步认识分数,会认、读简单的分数。 难点：理解分数的意义。 教学 方法 教法：设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。符合《新课标》中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与 合作交流是学生学习数学的重要方式。〞 学法：通过直观形象的图形、实物中认识“平均分〞、进而感知分数的意义。在比拟、动手实践习数学，学会用数学的眼光去观察生活。 关键 问题 理解分数的意义。 教学 准备 教师教具:多媒体课件、长方形和正方形纸片。 学生学具:长方形和正方形纸片、水彩笔。 教? 学? 过? 程? 设? 计 教学流程 时间 情境创设 教师行为 期望的学生行为 创设情境 引出问题 出示幻灯片引导学生平均分月饼〔4个，2个〕。 老师想问同学们一个问题,在生活中,你分过东西吗? (学生答复)看来同学们都有分东西的经历,现在,想请你们帮我分一分东西,请看大屏幕〔中秋节你们都用什么方式来庆 祝节日的呢？〕。 说出平均分 探究新知 一个月饼平均分用数学怎么 表达？ 今天有两位同学在分月饼时也同样遇到了这个问题。请同学们看大屏幕(课件),电脑博士是怎样 分的? (平均分) 每份是它的一半,这样的一半怎样表示呢? “一半〞用分数怎样表示呢? 把1块月饼平均分成2份,其中1份就是这块月饼的1/2。只有平均分,每份才是它的1/2。 让学生说一说“一人一半〞是什么意思。 明白1块月饼平均分成2份,其中1份就是这块 月饼的1/2。 动手操作 探索交流 利用正方形纸、长方形纸多种方法折，折出不同 形状。 把一张长方形纸平均分成2份,可以怎么分? 学生折出1/2,展示折的方法,并说说表示什么意思〔学生可能有多重分法，只要正确即可〕。 稳固练习 加深对分数的理解。 会读会写分数。 巡视指导。 课件更正答案。 独立完成问题评价单。 全课小结 拓展运用 总结本堂课知识。 通过今天的学习,你们有什么收获? 有了这些知识,你们能结合生活实际,说说自己身边有关分数的一些例子吗? 理解分数的意义。 会读会写分数。 板书设计 分数的初步认识 ——认识几分之一 把一件物品平均分成多份，其中的几份就是这个物品的几分之几 分子〔其中的1份〕1—— 分子〔其中的1份〕 1 —— 2 分母〔平均分的分数〕分数线〔平均分〕 分母〔平均分的分数〕 分数线〔平均分〕 教学反思