《搭配中的学问》教学设计(定)1.docVIP

《搭配中的学问》教学设计 执教者：唐强 教学内容 本册教科书第76页“《搭配中的学问》〞。 学习目标 1．结合“搭配服装〞等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适宜的方式表示自己的搭配方法。 2．在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。 3．体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。 教学重难点： 训练学生有序思考能力，掌握搭配的方法。 教具、学具准备 食物、帽子、裤子图片,导学单，课件 教学过程 一、创设情境 1、握手导入、引导有序： 同学们好,见到大家很快乐，第一次给我们班的孩子上课，老师很想和每一位孩子握一次手，你们愿意吗？那伸出你们的小手来。〔进行无序的握手〕 哎呀，我刚刚和哪些同学握过手啦，我记不住了，看我这记性。谁能帮我想个方法，做到既不重复、又不遗漏呢？ 也就是说只要有序的进行握手，就能做到不重复和遗漏。〔板书：有序、不重复、不遗漏〕 2、引出课题： 今天这节课我们就用有序、不重复的方法一起来研究《搭配中的学问》。〔板书课题〕 提问：关于搭配一词你们是怎么理解的，能举一个列子吗？ 二、搭配早餐 1、看来你们对于搭配已经有了相关经验，今天有位新朋友就遇到了与搭配有关的难题，我们一起来看看是谁。〔出示小丑图片〕，认识吗?他今天要表演，可是还没吃早饭了，肚子已经饿得呱呱叫了，还好唐老师给他带了一些食物，一起看看都有些什么？ 食物：牛奶、酸奶、面包、馒头 能将这些食物进行分类吗？ 如果牛奶和酸奶选一种，面包和馒头选一种进行搭配，一共有多少种配餐方法？〔演示〕 注意：1、看清楚了？要是能把它表达出来就更好了。 2、他先拿的什么？在拿的什么？表达了有序吗？ 4、拿完纯牛奶和面包，就用酸奶去搭配，表达了有序吗？ 3、谁能用有序的方法再来示范一次。 真是一群爱思考的孩子，小丑选好早餐快速的吃掉，刚想出门，可是又遇到麻烦了。他想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配？〔出示图片〕这个难题交给你们帮他解决好吗？ 三、小组合作探究〔搭配服装〕 活动要求：〔读一读〕 〔1〕拿出信封里的图片,同桌合作先摆一摆，再说一说。 〔2〕抽生说一说 他先怎么样，再怎么样？表达了有序吗？ 有遗漏吗？为什么会出现遗漏？ 在搭配时我们要注意什么？怎样才能做到有序？ 还有不同的搭配方法吗？ 孩子们表达能力真棒，能用其它的方式表示出这些搭配方法吗？那好拿出你们的导学单，并把方法记录在上面。 〔3〕用其它的方式表示出搭配方法，并记录在导学单上。 〔4〕展示汇报 看，老师想到的方法，都被你们想出来了，同学们真厉害。 原来搭配的方法也可以用多种简洁的方式来表示。 归纳点拨 刚刚同学的汇报很精彩，每个人对于搭配都有自己的方法和理解,能用不同的方法有序的进行搭配。在搭配时我们可以先对服装进行分类，然后既可以用帽子依次去搭配裤子，也可以用裤子依次去搭配帽子。这样既有序，又不重复和遗漏。 板书：〔示范〕 边示范边说：我们可以选定蓝帽子，先用蓝帽子依次去搭配3条裤子，就有3种搭配方法，再用花帽子依次去搭配3条裤子，又有3种搭配方法，一个3,2个3，合起来就是6种搭配方法。 同学们能用一个算式来解决这个问题吗？ 2×3=6或3×2=6或3+3=6〔说说算理〕 小结：2表示2顶帽子，3表示3条裤子，那么2顶帽子乘以3条裤子等于6顶帽子还是6条裤子呢？告诉你，这样理解是不对的.还得老师来帮助。2表示2顶帽子没错，3表示帽子1可以搭配3条裤子，1个3,。帽子2可以搭配3条裤子，2个3，所以用2×3=6。〔反过来再说说〕 要怎样才能把算理表达清楚呢？ 四、午餐搭配 同学们，像这样的搭配方法可以解决生活中的很多问题，比方我们的午餐搭配。出示图片。 问题：一种主食搭配一种炒菜一共有多少种不同的配餐方法? 先画图，在列出算式。〔能用画图来解决吗？抽2个板演〕 2、 汇报交流。 五、路线搭配 在我们生活中，路线的选择也需要搭配的知识来解决。 1、出示图片〔说一说，指一指〕 2、得出结果 小结：同学们，你们发现什么规律没有？原来同一种搭配方法既能解决服装搭配，又能解决午餐搭配和路线搭配，你说奇妙不奇妙。〔只是换了一个名称而已〕 六、变式训练 看来同学们对于搭配的知识已经完全掌握，老师给你们增加点难度,愿意接受挑战吗？ 〔1〕出示图片晚餐搭配(先说一说，能用算式解决吗？) 〔2〕一天小红家里来了5位小朋友。爸爸，妈妈和她都要和每一位小朋友相互握一次手，一共要握几次手？ 〔3〕这把锁的密码是由1、2、3这三个数字中的两个组成的两位数 。这个密码有几种情况？ 〔其实这样的题，也可以用搭配的知识来解决，画图示范〕 七、全课总结 这节课有收获吗？ 数学真奇妙，用一个算式就能表示出我们的搭配方法。 课后思考题