部编版九年级语文上册《5 我看》安徽省朱晓丽老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 部编版九年级上册第一单元5我看 教学目标◇ 【知识与能力】 1.了解诗歌的音乐美、韵律美及语言凝练的特点。 2.领会诗句内涵,理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力。3.了解借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色。【过程与方法】 1.诵读诗歌,品读欣赏,理解诗歌的意境。2.精讲点拨,感知诗中的形象,理解全诗的主旨。【情感态度与价值观】 理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。◇ 教学重难点◇ 1.重点:反复诵读,理解诗歌的主旨,体会生动、形象、凝练的诗歌语言。2.难点:体会本诗拟人化的艺术表现手法,把握作者的思想感情。 教学方法：自主学习法、朗读法、小组合作学习课时：第一课时 ◇ 教学过程◇ 一、导入新课 春天来临，阳光明媚，树木抽芽，百花绽放……一切令人赏心悦目。春天，一年中最美的季节，也是被许多文人墨客不吝笔墨的季节。在这样的季节里，就有一位诗人描绘了眼中的景，表达出了心中的情。今天，让我们一起学习穆旦的诗歌《我看》，一起去领会春天带给我们的感受。二、自主学习成果展示 1.学生查阅资料了解作者及写作背景。 穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表性诗人。著有诗集《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人的一腔热血，都化作一行行文字，借季节的赞歌，表达出自己对美好生活的热切向往。 2.积累生字词。 (1)学生自由朗读,找出文中的生字词并注音。忧戚．(qī)枉．然(wǎnɡ)摇曳．(yè)(2)结合文中的语境理解词意。 忧戚:忧伤。枉然:白白地。飘逸:漂浮,飘散。摇曳:摇荡,晃动。三、学习新课 步骤一:朗读诗歌,整体感知 1.有感情地朗读课文，划分层次，并概括层意。 朗读指导：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。 2.分小组进行朗读。3.小组展示，全班齐读。步骤二:研读分析,理解诗意1.明确诗歌分为两层 2.学习诗歌第一节：春日原野图。 (1)本节以“我看”领起四句,描绘出一幅怎样的画面? 明确:描绘了一幅北方原野的春天的美丽图画。描绘出了如波浪一般起伏的青草(2)第一节包含哪些意象？表现了春天时大自然的哪些特点？ 明确：包含了春草、春风意象，写出了春天时大自然的勃勃生机，美丽动人(3）明确本节使用的修辞手法，分析它们的表达效果 明确:“揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显出春风柔和的特点。 运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 3小组讨论：第二节诗描绘了一幅怎样的画面？ 明确:在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。本节描绘了一幅美丽的夕阳落照图。 (4)第二节诗采用了哪些修辞手法?有什么作用? 明确:“静静吸入深远的晴空里”运用拟人的修辞手法,将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。“无意沉醉了凝望它的大地”运用拟人的修辞手法,将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人,令人沉醉。四：拓展延伸 大自然是美丽的，让人心动的。请仿照诗歌的前两节为四季写一段赞美词。（学生自主仿写，全班交流）五：课堂小结，布置作业 1:背诵诗歌 2：自主学习诗歌后三节 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。