部编版九年级语文上册《11 醉翁亭记》黑龙江温馨老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 1 《醉翁亭记》教案 《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。同时教师应引导学生掌握赏析方法。 本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中[教学目的] 1．知识目标：了解文章结构，把握中心，品味文美情美，背课文2．能力目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；3．情感目标：理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想教学的重点 引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。教学的重点 体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。[教学步骤]第一课时一、导人新课 师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。“庆历四年”。生：滕子京谪守巴陵郡。 师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢?生：参与了范仲淹的政治改革。 师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也 被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。二、简介作者（了解）（出示课件1） 欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。三、初步感知文章 1．教师范读（出示课件2） 要求学生：对照课件，听清字音，必要时在书上注音。2．学生试读课文。3．学生互读课文。 2 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。4．请一位学生读书，集体纠正读音。(或请四位学生，每人读一段。) (从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容四、疏通全文大意 1．通读全文。（出示课件3） 要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解、课件、再读全文，仍有不懂的就做上记号。 (教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，)2．集体解决疑难。（出示课件4） 方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。 (筛选问题，调动学生的积极性，让学生展开充分的讨论。然后教师小结，归纳正确的意见，体现出教学民主和教学相长。课堂上情绪活跃而融洽。)3．学生各自疏通全文大意。 方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。4．对学生进行朗读训练。 要求在理解文章的构思方法和文章思路的基础上，能读出词语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表现文脉的贯通和文章的层次，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。 (按大纲的要求，初中生要能顺畅地朗读文言文，读准字音是最基础的，更高的要求是：句中停顿适当；处理好重音；富有感情。在课堂上对学生进行文言文的朗读训练，能培养学生的语感。)五、再读课文 要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的—个字，画出来。六、布置作业1．熟读全文。2．完成课后练习。 第二课时 教学步骤： 一、概括各部分内容: 1段：醉翁亭的自然环境和命名缘由（点出亭）2段：山间朝暮和四季的景色（亭外景）3段：滁人、宾客、太守游山的情形（亭中宴）4段：宴罢归去情形（离亭归）二.问题探究1.问题的提出 3 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？ 出示两个问题：1.太守为什么而醉？ 2.我们为什么而醉？ 2.引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。 （一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。学生自由发言， 师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书： （二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？1.领略文中的景美。（学生读一二段）（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。 （2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。 （3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，(山-泉-亭(远—近全景—局