部编版九年级语文上册《15 我的叔叔于勒》福建省黄治蓉老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 分析人物形象，理解文章主题。 2、认识19世纪法国社会状况，摒弃虚荣心，提高道德观念。教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象的妙处教学难点：理解小说表现的主题思想。教学过程： 一、导入新课：由作家白落梅的“世间的所有相遇都是久别重逢”导入。二，讲授新课 （一）跳读课文,初识人物。 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌生人。通过上节课的学习，我们知道这副对联概括的是莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》的故事情节。小说集中写了发生在菲利普一家人身上的苦乐故事。你们觉得这一家人生活的怎么样？文中有没有相应的词语可以归纳？ 讨论：你认为小说中的人物都有哪些痛苦的事？ 1、有人认为于勒痛苦。理由是：小人物的辛酸（虽然早年糟蹋钱，但是中年后的于勒改变了，可最终还是生活在社会最底层的艰辛和窘迫，不想拖累人，还想保留一点点的自尊，不被亲人重视。没有亲人没有朋友，茕茕孑立十分痛苦。）2、也有人为二姐、二姐夫痛苦。理由是：第18段，他也是金钱的奴隶，也许并不爱二姐，跟一个自己不爱的人结婚也挺痛苦的。 3、有人认为菲利普夫妇痛苦。理由是：⑴、物质方面：贫困。⑵、精神方面：贫乏。 ①菲利普夫妇有梦想吗？从哪里看出来？（第3、16、22段。生活在社会底层，作为社会底层小人物，生活拮据，却又向往上流社会的生活。） ②谁是他的希望？（第3段。于勒成为全家人的希望）把希望寄托在别人身上。有梦想也如同没梦想。还是痛苦。 ③读一读父亲永不变更的话，盼望于勒。分析“惊喜”一词。惊喜什么？是见到阔别十年的弟弟而惊喜，还是发财归来的于勒能使家庭境况改变而惊喜？）盼了多少年？有盼头就有希望，思盼太久，一直盼都没盼来就痛苦了。 ④最后盼来于勒了吗？（船头巧遇，终于盼来的是近乎乞丐的于勒，不是惊喜却是惊吓，把菲利普一家所有的梦想，所有的期盼击得粉碎。）。 小结：拨开金钱的面纱我们看到了菲利普一家人的的辛酸，忙忙碌碌都是为了摆脱物质的贫困，而精神的贫乏是最为可悲的。 （二）品读课文，解读人物。 ①阔别十年，无时无刻都在思盼的亲人，突然遇上，发现他很落魄。如果是你们，会怎么做？ ②菲利普夫妇又是什么态度？我们重点品读一下船头巧遇这一部分。看看作者是怎样塑造菲利普夫妇这两个人物形象的。 1、品析：用一个字概括他们遇到于勒后的态度，从人物描写的角度分析关键语段。 怕骂躲 教师小结：菲利普他们生活的很艰难，艰难生活还扭曲了他们的天性。十年的时间，于勒在菲利普家中，只是一个符号，代表金钱。对于勒的思盼，说白了就是对财富的盼望。金钱大于亲情。他们自私，虚荣、冷酷无情、金钱至上、唯利是图。对待亲弟弟于勒都是以金钱为转移的，没有钱就躲，有钱就盼。真是可怜、可鄙、可厌、可笑。 （三）分角色朗读课文，再现人物形象（四）研读课文，分析小说主题 1、思考：造成他们生活痛苦的最直接的原因是什么？ 教师引导：物质生活、梦想、对于勒的态度都跟什么有关？（钱）物质的贫乏可以用钱来解决，精神世界的贫乏也跟钱有关。钱是造成他们痛苦的最直接的原因。 ⑴文中只有菲利普夫妇爱钱吗？他们的同类人是谁？⑵插入背景知识：马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 2、给对联加横批。揭示主题： 通过这幅对联我们可以清楚看出作者写这篇文章意图，就是对这样的社会进行冷峻深刻批判；同时，也反映了小人物的辛酸与无奈，对小人物的辛酸展现出悲悯和同情。 （五）拓展延伸：与作品中的人物对话。 1、生活在这样社会中的他们真的是很可怜，很不幸福。那你们生活的幸福吗？ 2、现在给你们一个机会，让幸福的你们对文中的某人说一句话，你最想跟谁说，说什么？ 引导：对金钱至上，冷酷无情，把希望寄托在别人身上的菲利普夫妇，你想说什么？对早年啃老，中老年自食其力不愿拖累别人的可怜于勒，你又想说什么？ 教师小结：你们对文中人物说的话，也正是老师要跟你们说的话：亲情永远比金钱更重要。梦想的实现要靠自己的努力，学做一只蜗牛吧，即使步履缓慢，也要努力一步一步自己往前。一时的困难并不可怕，只要向着阳光行，办法总比困难多。 三、总结全文 感谢莫泊桑给我们提供了这样一篇经久不衰的经典之作。读完这篇文章，大家是不是还觉得意犹未尽呢，推荐大家课后阅读莫泊桑的《项链》，以及闻名世界的短篇小说名家欧·亨利的作品《麦琪的礼物》 四、作业布置 1、发挥想象，改写课文。将小说中的人物换一个国籍，又会发生什么故事呢？通过改写从而获得对人性人情更加深刻的体验。 2、推荐阅读莫泊桑的《项链》，闻名世界的短篇小说名家欧·亨利的作品《麦琪的礼物》 五、板书设计： 《我的叔叔于勒》 法.莫泊桑 物质方面：贫困精神方面:贫乏 怕自私虚荣 菲利普唯利是图 （夫妇）骂冷酷无情钱 躲金钱至上 教学反思 《美丽的颜色