近5年上海市高考语文真题古诗阅读汇编.docxVIP

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(2021上海高考真题)阅读下面的词,完成第12—14题。(8分) 虞美人 [北宋]晁补之 原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓。油灯野店怯黄昏。穷途不灭酒杯深。故人心。 羊山古道行人少。也送行人老。一般别语重千金。明年过我小园林。话如今。 12.出版社编《历代词选》,拟为这首词添加一个题目,以下选项中合适的一项是( )(1分) A.野望?B.归隐?C.饯别?D.怀旧 13.下列关于这首词写作特点的说法正确的一项是( )(2分) A.“原桑”两句以萧条之景渲染悲壮情绪。 B.“油灯”句借助典型画面表现人物心理。 C.“羊山”两句以行人情状反衬自身遭遇。 D.全词不事雕琢,用语清丽,情思宛转。 14.从虚实结合的角度赏析词中画线部分。(5分) ? 29.(2020?上海)阅读下面作品,完成各题。 _____ (北宋)孔武仲 万里长江一叶舟,客心萧索已惊秋。 乱霞影照山根寺,落日光翻水面楼。 浅浦耀金知跃鲤,前滩点雪见栖鸥。 少年壮气悲寥廓,未忍沧江下钓钩。 ? (1)根据诗意,适合做本诗题目的一项是? 。 A.夜泊 B.野寺 C.山行 D.江上 (2)对第二、三联赏析不恰当的一项是? 。 A.景象悠远宽阔,笔触则又细腻传神。 B.写景远近结合,丰富立体而有情致。 C.写秋日景色萧条冷落,富有画面感。 D.写眼前所见,也含有诗人揣度之辞。 (3)全诗是怎样表现作者情感的?请结合具体诗句加以分析。 30.(2019?上海)阅读下面的作品,完成下列各题。 和徐都曹① [南朝齐]谢眺 ???????宛洛②佳遨游,春色满皇州。结轸③青郊路,回瞰苍江流。日华川上动,风光草际浮。桃李成蹊径,桑榆萌道周。东都已俶载④,言归望绿畴。 【注】①徐都曹:徐勉。都曹,官名。②宛洛:南阳和洛阳,这里指建康。皇州:帝都,指建康。③结轸:停车。④俶载:指农事伊始。 (1)出版社准备编辑一套古代文学作品选,可以收录本作品的一书是?  A.《乐府诗选》 B.《古诗菁华》 C.《诗余选集》 D.《律诗集粹》 (2)下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是?  A.叙述与写景结合 B.寓情于景物之中 C.用典而不失自然 D.铺陈和比喻兼用 (3)你认为本作品哪一联写景写得最好?请赏析其妙处所在。 31.(2018?上海)阅读下面的诗歌,完成下列各题。 从军行 (唐)崔国辅 塞北胡宿下,营州索兵救。 夜里倫道行,将军马亦瘦。 刀光照寒月,阵色明如昼。 传闻贼满山,已共前锋斗。 【注】①营州:唐代州名,北接契丹。の偷道行:秘密行军, (1)下列关于本诗的说法不正确的一项是? 。 A.从对仗的情况看,本诗不是一首律诗。 R.从诗歌的内容看,本诗是一首边塞诗。 C.“将军马亦瘦”句写粮草耗尽而战马变瘦。 D.“刀光照寒月”句写刀光与月光交相辉映。 (2)以下评价适用于本诗的一项是?  A.慷慨激昂 ???B.清新流畅 ??????C.深沉含蓄 ??????D.刚劲凝练 (3)扣住“传闻”二字,赏析“传闻贼满山,已共前锋斗”两句。 32.(2017?上海)阅读下面的诗歌,完成下列各题。 杂诗 (明)丰坊 孤松挺穹壁①,下临万里波。 激湍啮其根,惊飚撼其柯。 纷纷穴赤蚁,袅袅缠青萝。 群攻未云已,生意当如何? 严霜一夕坠,高标复嵯峨②。 君子固穷节,感慨成悲歌。 〔注〕①穹壁:高高的崖壁。②嵯峨:高耸的样子。 (1)从题材上看,本诗属于?  A.写景诗。B.咏物诗。C.哲理诗。D.闲适诗 (2)对本诗赏析不正确的一项是?  A.“孤松”二句使用起兴的手法,巧妙引出描写对象。 B.“激湍”二句中“啮”“撼”动词使用精确,有表现力。 C.“纷纷”二句运用叠词,描摹事物的形态,鲜明生动。 D.“群攻”二句巧用问句,语意形成转折,承转自然。 (3)这首诗表达了作者怎样的思想感情? ? 32.(1)B本题考查学生理解诗歌体裁的基本能力.解答此类题目需要学生准确细致结合诗歌主要内容进行具体分析,“孤松挺穹壁,下临万里波”写的就是“苍松”,所以这是一首咏物诗,故选B. (2)A本题考查学生理解诗歌内容、变现手法的基本能力.解答此类题目需要学生准确细致结合诗歌主要内容进行具体分析.A、“起兴的手法”错误,这里并没有从其他事物引出引出,而是直接写出孤松这一表达对象.故选A. (3)本诗托物言志,表达了对君子身处困厄仍然坚守气节、孤高傲世的赞美,以及对奸佞小人的愤慨和蔑视. 【解析】 (1)?试题分析:注意从全诗的围绕“孤松”展开分析。 (2)?试题分析:不是“起兴”的手法,“兴”是由物及人的方式,此题写的对象就是“孤松”。 (3)试题分析:注意此诗“托物言志”的手法,从分析“孤松“的特点着眼分析情感:表达了对君子身处困厄仍然坚守气节、孤高傲世的赞美,以及对奸佞小人的愤慨和蔑视 点睛:诗歌的情感分析的题目

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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