部编版九年级语文上册《 阅读16 孤独之旅》天津市白菊婷老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《孤独之旅》教案 教学目标： 知识与能力：积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语 引导学生快速阅读文本，理清故事情节，体会标题的含义 过程与方法：通过默读，精读，朗读，体会心理描写及环境描写的作用 情感态度与价值观：从阅读中感悟成长中可能面临许多挑战，树立坚强乐观的人生态度。重点：把握主人公心路历程，成长历程。体会人物内心丰富的情感。难点：理解环境描写对表现人物心理的作用。教学方法：读书指导法，讲授法，讨论法教学过程： 导入：词人辛弃疾曾写过这样的词句“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”身为少年的你们认同这句话吗？相信大家在说不认同这三个字的时候脑海里一定闪过你的愁事。是啊，人生漫漫长路，怎会从来坦途。不同的人生阶段总会遇到不同的难事。作家曹文轩，就细心地体察少年心灵，创作了许多抒写少年成长经历的文字。我们一起来了解。 曹文轩，当代作家。1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》本文选自长篇小说《草房子》。 从来家底厚实，学习优秀的少年杜小康体会到了愁滋味，作者用孤独之旅四个字概括了这段经历。那他为什么会感到孤独？我们在文中寻找答案。二、读准字音，整体把握 这是一篇课文篇幅很长，学习不打无准备之仗。我们先来突破字词关。 字词：眺望（）觅食（）嬉闹（）撩逗（） 炊烟（）掺杂（）驱除（）镰刀（） 生读，正音，齐读 看来同学们对字词掌握得不错。那我们也乘一叶孤舟，跟随主人公的足迹，开始今天的学习之旅。三、旅途初印象 旅途开端，对所到之处会有大致的印象。阅读小说也要通过三要素来进行整体把握人物：杜小康（主人公），杜雍和情节：环境： 默读课文，边读边思考四部分情节分别对应哪些内容。写出了哪几个方面的环境？有什么特点？ 杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。开端：无奈失学，随父放鸭发展：芦荡放鸭，感受孤独高潮：遭受磨难，雨夜找鸭结局：鸭子下蛋，小康长大。环境：鸭群、芦苇荡、暴风雨 四、旅途感触 这是一段特殊的旅途，没有常见的轻松愉悦。反而被“孤独”二字所笼罩。跳读课文，找出能体现杜小康孤独的语句，说说他为什么会有这样的感受。陌生的天空和陌生的水面……从未见过的面孔(9)没有其他声音，天地又如此空旷，寂寞(10)已无一户人家(12)惟一的炊烟(13) 想听到声音，然而，这不可能(17)最大的敌人，就是孤独(28)一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独(29)已根本不可能回避孤独(33)背井离乡的孤独别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活的孤独前途迷茫与无知的孤独空旷浩渺环境的孤独 不愧是同龄人，对杜小康的心理揣摩的十分准确全面。作者为了写出杜小康的孤独，运用了哪些描写？ 通过：心理描写（正面）语言描写，动作描写，环境描写（侧面）哪种描写所占篇幅最大？大量的环境描写营造了诗一般的氛围。 通过阅读，哪些环境给你留下了深刻的印象，它们在文中起到了怎样的作用？ 五、旅途剪影环境描写的作用 （1）交代事情发生的时间、地点或背景（2）渲染气氛，烘托人物的心情（3）塑造人物形象、性格特点（4）推动情节的发展，为下文做铺垫明确： (1)鸭群：衬托杜小康 (2)芦荡：见证了杜小康心理变化的过程(3)暴风雨：给杜小康一个成长的机会和舞台 经历了这场暴风雨之后，杜小康对自己有个评价，是什么？长大了，坚强了。 虽然这经历从头至尾都是孤独，然而要真正的成长，还是需要逆境与磨难。所以我们这篇文章的主题就出来了。 本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。题目孤独之旅，也是主人公杜小康心灵成长之旅。我们的学习之旅到此结束。六、回望来时路——少年也识愁滋味 相信在你的成长之路上，也曾有过这样“孤独”的时刻。回望来时路，又会有怎样的感触呢？写写你的“孤独之旅”，加入环境描写。七、推荐阅读《草房子》《红瓦》 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里