部编版九年级语文上册《7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》广东省黎镜钊老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 ——教学设计 教学目标：1、了解写作缘由和雨果作品。 2、品味文章赞美和反讽的语言。3、体会雨果的博大胸怀和高尚品格。 教学重点：掌握本文的语言特色；体会雨果的博大胸怀和高尚品格。教学难点：辨别本文中赞美的语言和反讽的语言，并学会运用。课时安排：一课时教学过程： 一．关心时事导入新课 “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”让我们先来关注上周的一则新闻：10月18日晚，“心中的圆明园”，纪念圆明园罹劫150周年主题晚会在大水法遗址前举行。一座维克多·雨果的半身青铜雕像也于10月16日下午在圆明园揭幕。 雕像位于大水法遗址东侧，底座上用中法文字镌刻了雨果的一封信，是什么信呢？这就是我们今天要学习的第四课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。二．自读感知整体把握1.写信缘由 巴特勒上尉想用雨果的声望为自己远征中国的所谓“胜利”捧场。2.雨果简介 雨果（1802-1885），是19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖， 法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。3.积累字词 赞誉．恍．若珐．琅．晨曦．箱箧．荡．然无存4．题记后记 学生根据对课文的初步感知，以作文题记和后记的形式写出对文章的理解。 三．合作交流美读探究1.鉴赏奇迹 找出赞美圆明园的语句，简析。讨论后明确： ①是东方幻想艺术中的最高成就。 ②几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。③是幻想的某种规模巨大的典范。…… 雨果对亚洲文明，对中华民族的创造力作了高度的评价，语言优美而富有激情。 写法特点：先概括描写，然后具体描写，再概括描写。2.精彩反语 ⑴雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？采用了什么样的语言？有何作用？ ①“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是 更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”……“丰功伟绩！收获巨大！” 极力讽刺了侵略者的丑恶行径。 ②“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。” 这里包含着作者的愤慨之情，因为能做出摧毁圆明园这样的“艺术杰作”的行为的人，不能算文明人；能建造出圆明园的也绝不会是野蛮人。 ③“今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。” 圆明园的物品虽然是富丽堂皇的，但强盗的行径是丑恶的，把抢来的东西展览，不是展览“破烂”又是什么呢？ ……⑵学以致用 小练笔：学生模仿雨果的反语，也来讽刺一下侵略者。四．总结反思拓展延伸1、总结： 本文中，雨果以他犀利准确的语言，饱含深情赞美了圆明园这个东方传奇，仗义执言为中国伸张正义，我们可以感受到雨果那博大的胸怀和高尚的人格。2、拓展： 辩论：我们现在需要对圆明园这样的历史古迹进行重建吗？五．以笔传情完成作业 以给雨果一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。