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英语教学用交际教学思想指导词汇教学 (new) 英语教学用交际教学思想指导词汇教学 (new) 英语教学用交际教学思想指导词汇教学 (new) 交 际 法 (CommunicativeLanguageTeaching) ， 也 可 以 叫 做 TheCommunicativeAroach,Notional-FunctionalAr 。ach，是英国应用语言学家 坎德林 (ChristopherCandli) 和威多森 (HenryWiddowson) 等人在 60 年代末期创 立的一种外语教学法。英国功能语言学家弗思 (JohnFirth) ，以及美国社会语言 学家海姆斯 (DellHymes) 等人的著作为交际法提供了理论根据。这一教学路子普 遍为世界各国外语教学界认同。 交际法认为：培养交际能力 (communicativecompetence) 应该是语言教学的 根本目的，听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务。语言学家 列脱尔胡特 (Littlewood) 把培养交际能力分为两个阶段。 一是培养最初步的交际 能力 (pre-communicativestage) ；二是培养交际能力 (communicativestage) 。 九年义务教育初中英语教材 （简称新教材）无论在大纲的指导思想上还是教 材的编写体系上，都极大地受到了交际教学思想的影响。 九年义务教育初中英语教学大纲明确提出 通过听、说、读、写的训练，使 学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 。可见，为交际和培养初 步的交际能力是中学英语教学的根本教学目的。 那么，词汇教学与交际能力的培养又有什么关系呢？ 一、充分认识词汇教学在交际中的作用 以前使用的统编教材以语法为主线安排教学内容， 学生在学习了几年的英语 后，听说能力很差，有人说这是英语教学上的 聋哑病 。而现在使用新教材，有 的教师在使用上走上了极端， 误认为交际教学思想只重视口语和听力， 而不重视 读写，结果培养的学生能说不会写， 有人把这种现象称为英语教学上的 文盲病 。 能不能听懂会说，能不能读懂会写，交际法认为在很大程度上取决于词汇。 威 尔 金 斯 (Wilki) 说 ： Providedoneknowsthearopriatevocabulary,communicatinginaforeign.langu agemaynotbeverydifficult.Withoutvocabulary,however,itisnexttoimpoible .(Wilki,1992) 。我们在英语学习和教学过程中， 都有这样的体会， 当我们在阅 读文章时， 由于不认识文章中的关键词而往往影响我们理解的准确性。 当我们在 会话时由于不知道或不记得想要表述的用词时，而往往会处于 ataloforwords 的尴尬境地。 可见，词汇在交际中起很重要的作用， 我们在教学中一定要重视词 汇教学。 二、词汇教学中应注意的几个问题 运用交际教学思想教授词汇要注意以下几个问题： 1. 词汇教学与语言运用相结合。 交际法理论奠基人之一费思 (JohnFirth) 对词汇持有这样的观点：我们通过 一 个 词 和 它 与 别 的 词