计算复习单元优秀教案.docxVIP

教学主题 计算单元复习整理 教学目标 通过演示提取核心词及分类知识的方法，学生能够将知识从大范围到小范围进行细化整理，培养梳理知识的方法。 借助数学严谨的逻辑体系，学生能够理解规则和方法的一般适用性。 树立“方法比题量更重要〞的学习观。 学情分析 学生对于复习方法大都停留在整理错题或者多做练习的层面，不利于学生迁移能力的培养，同时在知识整理方面，欠缺知识关联和归类的能力，有必要从方法入手指导学生进行知识和方法的梳理。 教学过程 思维环节目标 活动设计 起—觉知 目的： 让学生认识知识归类的必要性。 1.课前任务：小组合作找出一、三、四、六单元知识点，并进行初步归类。 2.课堂教学 师：我们已经复习了哪些单元？还剩6个单元，每个单元一节课，占用时间太多了，你有什么节省复习时间的好方法吗？ 总结：今天我们就用归类的方法来整理知识。 承—调和 目的： 对知识整理的缺失思维通过提问方法进行完善，整理出关于“计算〞五板块。 第一步：提取主题词 师：看一看，哪些单元可以归归类？ 师：你能用一个词就概括四个单元的内容吗？ 【八单元作为遗留单元】 总结：真能干，找到了所有知识的主题。 第二步：将同类知识整理成板块知识 新方法 师：看看知识点，再回忆一下，三年中只要学到计算，我们一定会讲到什么内容？ 师：这学期我们学习过什么计算新方法呢？ 师：这几种方法有相同点吗？ 师：为什么要先分再合呢？