高中音乐_作曲——音乐主题的发展手法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《作曲——音乐主题发展手法》教学设计 音乐 选用教材：湖南文艺出版社 普通高中音乐 （必修）——《音乐编创》 选用章节：上篇 第五单元 《曲调的展衍——音乐主题的发展手法》 情感态度价值观：通过班级创作能让学生凝聚集体力量，发挥团队合作精神，从而轻松获得成就感，进而敢于大胆进行创作。小组创作又能进一步让学生 将语文知识与音乐紧密联系，在团队中发挥最大作用，融入到集体创作中。 过程与方法：通过唱谱——找规律——分析出式结构——体会作品风格， 多种途径去探寻创作知识，多重手段去感受音乐风格，使学生在轻松的氛围中掌握知识点。 知识与技能：让学生了解音乐创作中主题发展的基本手法，重复、变奏以及几种特殊的手法。 教学目标：通过本课的学习，激发学习兴趣，能够掌握基本的音乐作品 主题发展手法；能够分析运用，并通过学习简单的作曲技能，实践体验作曲的快乐，尝试创作出心中的旋律。 教学重点：1.了解音乐主题发展的创作手法有哪些，并发现其规律。 2.能够分析简单的作品的曲式结构 。 3.能够根据歌词表达的意境和情感，进行旋律创作，并演唱出来。 教学难点：分析作品的音乐主题发展手法并应用 教学过程： 一 导入（3分钟）：这五位世界名人，副业竟然是作曲。欣赏同学所创作的音乐作品。激发学生创作的兴趣。 二新授课程： 旋律主题发展手法分析（15分钟） 1.起承转合——1)《欢乐颂》分析 2)出示并带领学生演唱《摇篮曲》曲谱，进一步体会“起承转合”的发展手法 ，分析其曲式结构。 2.变化重复——1)《这就是爱》 唱谱子，引导学生分析曲式结构a+a+a+b，采用多重复的专题发展手法。 2)《青春舞曲》分析谱子，引导学生总结出其曲式结构。变化重复：a+a1+b+a+a2，激发学生探寻其“鱼咬尾”的创作特点。 3.其他特殊创作手法介绍： 1) 鱼咬尾——《青春舞曲》 2）旋律的模进与节奏的模仿——《哆来咪》 选用《静夜思》为词，全班进行旋律接龙创作。 鼓励学生运用本节课所学的知识，运用重复和变化的主题发展手法，结合词语表达的意境，进行旋律创作。 教师记录曲谱并即兴伴奏，最终由全班同学演唱所创作的《静夜思 》，感受创作的乐趣，激发创作热情。 三 小组合作 主题创作 进一步实践作曲（15分钟） 大雪节气将近，请同学们以冬天为主题选取诗词一首，从诗词的意境入手，创作旋律，演唱或者演奏。 同学们分为四组，进行现场创作和展示，教师随堂指导，师生共评。 四 课后延展 （2分钟） 每位同学课后进行歌曲创作，可以自选歌词或者原创歌词，乐曲可以演唱、乐器演奏或者使用音乐软件来制作完成，最终将音频或者曲谱通过pad上传至班级讨论组进行交流 。 课标分析 “重视音乐实践，增强创造意识”是课程标准中的重要内容，音乐教学过程就是艺术实践过程，艺术实践是获得音乐审美体验和音乐知识技能的基本途径。本节课属于音乐创编课，教师设计了多样的音乐体验活动，激发学生进行音乐主题的发展，敢于尝试，勇于创作， 根据音乐进行旋律创编等，都是为了更好有效地学习和理解本课内容，增强学生的体验和创造。 课标中还指出“学习不同国家、不同民族、不同时代的音乐作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，尊重理解多元文化是音乐课程标准的重要内容之一。”所以，本课的实践环节中将中国诗词文化与音乐创作相结合，也是对我国传统文化的一种传承。 《作曲——音乐主题发展手法》 音乐 教材分析 本节课选用了普通高中课程必修《音乐编创》模块（湖南文艺出版社出版）开展教学，通过基础作曲知识的学习以及实践，帮助学生实现自己的音乐创作之梦。本节课是第五单元《曲调的展衍》的第一课，教师结合单元教学重点内容，将本单元内容有机整合在一起，同时又补充了学生耳熟能详的《欢乐颂》、《摇篮曲》、《青春舞曲》等作品旋律作为切入点，选取了最基本的知识进行学习，重点启发学生学习兴趣，打消畏难情绪。 《作曲——音乐主题发展手法》 音乐 学情分析 作曲——在一般人眼中是非常专业的一个领域，遥不可及。高中学生已经具备综合分析问题，处理信息、整合信息的能力，所以，高中的音乐课 还应该从实用性出发，全面培养学生运用音乐的能力， 还应该结合他们已有的历史、语文、哲学、美术、音乐等方面知识，从而更深刻地 理解音乐与文化的关系，能够学以致用。在教学中采用听、唱、观、议、评、创等多种教学手段，采用对比、联系、分析、实践等学习方法，力求充分调动学生的主体参与意识，让他们乐于参与课堂教学实践活动，从而进一步提高课堂教学的有效性，更好地综合各相关学科的知识，把握和理解音乐。 《作曲——音乐主题发展手法》 音乐 测评练习