高中校本课程_【中职】致橡树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《致橡树》教案 《致橡树》教案  课程名称 致橡树 教学标准 中等职业学校语文课程标准 教学资源 数字化资源教学平台—平板电脑； 微视频、PPT等多媒体资源。 授课班级 2020级计算机应用技术19级1班 授课学时 1学时 授课教师 学情分析 本课程的授课对象是计算机应用技术专业二年级的学生。他们平时接触比较多的是散文、小说以及古诗词，对于现代诗歌学习较少，对诗歌阅读兴趣不大，他们虽然有一定的诗歌鉴赏能力，但还需要进一步提升。学生正处于青春期，对爱情充满向往，却又价值观模糊，需要正确的引导。 根据这一年龄阶段学生的认知水平和心理特点，我设计了较为宽松的课堂环境，以学生为中心，以讨论研究法为主要学法，采用朗读法、自主合作探究法让学生理解诗歌的象征手法，提高其诗歌鉴赏水平。 教学重点难点 【教学重点】 通过诵读和品味，说出诗中新颖丰富的意象内涵。 【教学难点】 品味意象内涵，理解象征作用，感悟诗人的爱情观。 教学目标 【语言建构与运用】积累基础知识，品味诗歌语言；熟读成诵。 【思维发展与提升】通过诵读和品味，能说出诗中新颖丰富的意象内涵和象征手法，充分理解本诗。 【审美鉴赏与创造】感悟诗人渴求、提倡的独立平等，互相依存，同甘共苦的爱情观。 【文化传承与理解】树立正确的爱情观。 教学方法 任务驱动法、讲练结合法、讨论法 教学过程 环节 教师预设 学生预设 设计意图 课前准备 1.教师登录教学平台，发布课前任务书； 2.教师发布课前小检测，检测学生自学效果； 3.学生在平台交流互动。 1.学生登录教学平台领取任务书，进行课前预习； 2.学生完成课前检测。 3.学生在平台与教师交流互动。 通过课前发布任务书，督促学生自主进行课前预习，提高学生新课学习的接受程度。 同时通过在平台发起话题讨论，与学生互动交流，了解学生对新知识的掌握情况。 教学过程 激情导入 走进作者 1.引导学生回顾之前所学的爱情故事，引发学生思考爱情的深刻含义。 2. 小组展示课前预习成果——朦胧诗介绍。 3.配合背景介绍及图片讲解诗歌背景故事。 1.结合初中所学知识，温故知新。 2.欣赏小组预习成果，理解朦胧诗歌。 3.思考诗歌背景含义。 通过学生分享诗歌，引入课题，配合教师的讲授背景知识，帮助学生理解诗歌基调。 初读诗歌 整体感知 1.课堂检测：正式学习诗歌前要读准字音，用平板电脑采用小组抢答方式检测基础字词掌握情况。 2.学生配乐诗朗诵，小组投票选出班级朗诵之星。 1.小组内讨论答题； 2.推选一名小组成员代表小组参赛； 3.投票选出朗诵之星。 采用多种信息化手段的方式调动学生课堂学习积极性。 分析意象 品味内容 要想掌握一首诗歌，要经历朗读——品读——诵读。 学生朗读诗歌第一部分思考： 1.诗人在这一层中运用了哪些意象？ 2.这些意象分别代表怎样爱情观？诗人的态度？ 教师朗读诗歌第二部分，学生品读： 1.对前面几种爱情观，作者都是持否定态度，那么，作者真正向往的爱情是怎样的呢？ 2.在第二部分中，出现了几种意象，分别是什么？ 3.在这首诗歌中，木棉和橡树分别象征着什么？ 4.爱的双方如何相处？木棉和橡树的爱情是什么样子？ 结合当下疫情时期的爱情，引导学生树立正确的爱情观，加深学生对于国家的热爱。 教师引导学生小组讨论；并在各小组间巡视，了解学生的讨论情况；让小组代表发言；教师总结学生的发言，并结合课件进行讲解。 1.学生小组朗读品悟意象； 2.小组推选代表阐述观点； 3.学生展示课前制作的课件，讲解木棉和橡树。 4.学生结合专业所学，播放课前制作的动画展示对于课文内容的理解。 通过小组讨论、教师讲解，帮助学生理解诗中新颖丰富的意象内涵和象征手法，充分理解本诗。感悟诗人渴求、提倡的独立平等，互相依存，同甘共苦的爱情观。掌握本节课的重点内容。 课堂小结 教学评价 1.教师引导学生梳理本节课课堂所学。 2.教师通过学习平台发布学生综合评价。 1.学生跟随教师的总结回顾整个课堂知识； 2.根据教师对课程的梳理，形成完整知识体系。 3.登录教学平台查看自己的综合评价成绩，反思不足，及时改进。 通过教学评价，师生共同回顾本节课课堂所学，体会本节课的重难点，帮助学生形成完整的知识体系。 课后拓展 1.登录教学平台上传教学资源； 2.发布课后作业。 1.学生登录教学平台在线学习； 2.完成课后作业； 3.进行下节课课前预习。 通过在线学习，完成课后作业，帮助学生巩固新知。 及时预习，打好基础。上网搜集相关资料，拓展视野。 课后反思 利用数据分析，对教学内容、教学方法进行了调整。根据课前学情问卷调查数据，对教学内容进行了一定整合。 《致橡树》学情分析 本课教学对象是中职学校高二计算机应用技术专业学生。具体分析： 学生平时接触比较多的是散文、