高中校本课程_【中职】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学校：学科：机械制图 学校： 学科：机械制图 年级：高一 授课人：李霞 授课教案 课题 三视图的形成及投影规律 课程 《机械制图》 授课人 教学目标 知识目标：1、能说出三投影面体系的组成。 2、熟练掌握三视图的关系及投影规律。 能力目标：1、实现从简单实体到三视图的转换。 2、培养学生空间三维意识，提高空间想象力。 情感目标：1、培养学生积极思考，勇于发现及主动探索的创 新精神。 2、培养学生的交流意识与团队协作精神。 学情分析 知识储备： 本节课是面向中职机械专业一年级学生，通过前面的 学习学生有一定绘图技能，并在掌握了投影法的基础上学习本节课，本课的知识比较零散空间感强，学生知识面比较窄并缺乏空间想象力，理论知识在实际中的运用还需要提高。 心里特点： 思维比较活跃，好奇心强，对于新媒体网络的使用比较熟练，并且乐于交流与分享。 教学方法 任务驱动： 通过“具体任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。 小组合作法： 根据提前分好的小组，让他们在一起学习、交流讨论、总结，提高学习兴趣，使他们的学习范围扩大，提高了学习效果。 问题探究法： 在自主合作探究过程中，培养学生分析问题解决问题的能力和团队合作意识。 体验学习教学法： 学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。 重点难点： 重点：三视图的投影规律 难点：三视图投影规律的应用 五、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 课前知识准备 1、提前分好小组：勤奋组、耐心组、求真组、创新组。 2、制作微课视频、汇总学习资源、布置学习任务。 3、上传学生课前要预习的视频、相关资料及本节课的任务到班级微信群。 4、通过班级群与学生交流答疑。 1、通过班级群领取学习任务，根据相关资料及观看微课视频，进行针对性学习。 2、学生以小组为单位，根据教师的学习资源并利用现代网络总结问题准备课堂展示。 温故知新 教师通过复习上节课学过的关于投影法的两个问题，为本节的学习作铺垫，引出课题。 回答问题，反馈上节课学习情况的同时更好的与本节知识衔接。 课堂分享 提升 课堂分享 提升 巩固拓展 出示任务 教师利用如何加工小零件？这一实际问题提出三视图是如何形成画出的？这样的任务。 知识解释 什么是视图？ 在工程上，假设把物体放在观察者与投影面之间，根据有关标准和规定，按正投影法画出的物体的图形，称为视图。 成果分享 1、为什么选用三个视图来表达物体的结构形状？ ①根据举手快慢选一个小组。 ②根据小组展示情况强调： 在工程上采用三视图来表达物体的结构形状。 2、 三视图是怎样形成的? 新名词：三投影面体系 ①任选取一个小组上台 ②指出：三个面：正面V、水平面H、侧面W；三根轴：X轴、Y轴、Z轴；一个点：O点 ③理论联系实际，寻找教室的三投影体系？强调学习知识要会与实际生活联系。 讲解：三视图的名称 主视图：从前向后投影 俯视图：从上向下投影 左视图;；从左向右投影 ⑤教师设疑引导思考 如何将空间的三个视图画在平面上？ 展示动画并提问小组同学总结 提问：Y轴展开后所形成的两条轴 3、三视图的关系及投影规律 通过观看微视频进行学习 归纳微视频的知识点 位置关系：主视图在上方；俯视图在主视图的正下方；左视图在主视图的正右方。 投影关系：主俯视图长对正；主左视图高平齐；俯左视图宽相等。 方位关系：主视图反应物体的上、下、左、右；俯视图反应物体的前、后、左、右；左视图反应物体的上、下、前、后。 出示三个题目 基础知识点：抢答来挑战。 第二，关键知识的应用：测眼力，找错误，。 第三，空间感强的题目：立体图与三视图对比填空。 学生通过观察积极思考，明确本节的学习目标。 观察图片，认真听讲。 正确认识，加深理解。 成果展示 1、为什么选用三个视图来表达物体的结构形状？ ①根据学习成果，展示预习内容. ②认真倾听并加深理解，弄清为什么？ 2、 三视图是怎样形成的? 新名词：三投影面体系 展示课前学习成果 知道并加深理解 ③开阔思维，积极思考并回答。 三视图的名称 理解识记 如何将空间的三个视图画在平面上？ 根据动画，结合课前的预习上台总结并回答 3、三视图的关系及投影规律 认真观看，之后跟随教师思路回答梳理知识点，加深记忆，提高空间想象力。 积极参与回答 思考知识，明确应用。 实战应用 绘制出下面零件的三视图 ①要求：先分组讨论怎样画？再动笔。 ②指出：初学绘图要养成良好的绘图习惯 总结问题，进一步指出投影规律的运用。强调微课中讲解的不仅物体的整体符合投影规律，局部结构也要符合这个长对正、高平齐、宽相等的规律 点评鼓励 分组讨论：怎样画？ 动手绘图 互帮互助 相互检查，总