统编版小学语文六年级上册【15 夏天里的成长】精品教学设计.pdfVIP

统编版小学语文六年级上册 【15 夏天里的成长】公开课精品教学设计 【教学目标】 1.会写“苔、藓”等9个字，会写“活生生、草坪”等11个词语。 2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 3.能体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心的写法。 【教学重点】 1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 2.能体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心的写法。 【课时安排】 2课时。 1课时 【课时目标】 1.会写“苔、藓”等9个字，会写“活生生、草坪”等11个词语。 2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 3.学习第三、四自然段，体会作者选材的独特性和独特的感受力。 【教学准备】 填空式练习纸 【教学过程】 一、复习古诗词，导入新课 1.学生齐背第一单元关于夏天的诗词《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江 月·夜行黄沙道中》。 2.导入：我们学过的这两首诗词都是古人在夏天看到的景象，今天我们继续 走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和感受。（板书课题） 3.学生齐读课题。 【设计意图：复习有关夏天的诗词，为把握全文的内容奠定基础。】 二、紧扣中心句，梳理文脉 1.学生自由读课文，读准字音。画出课文的中心句。 2.学习字词。 甘蔗 苔藓 尽量 活生生 软绵绵 农作物 草坪 豆棚 增加 瀑布 缝隙 谚语 预设1：字音方面：注意读准ABB式叠词的变调。“尽”要读准第三声。 预设2：字形方面：学生练写，教师相机指导，特别引导注意“瀑”的右下 部分。 3.梳理全文脉络。 （1）交流全文中心句。（板书：万物迅速生长） （2）教师抓住“万物”一词，追问：梁容若先生从哪几方面具体来写“夏 天是万物迅速生长的季节”呢？默读课文，快速梳理，可以直接用课文中的关键 词，也可以自行概括。 （3）学生快速阅读圈画。 （4）反馈交流，教师相机板书 预设：学生可以从第二自然段的第一句中摘录关键词。第四自然段中的关键 词也容易提炼。第三自然段则杂糅了植物、自然界的山水和两个人造物，学生难 以辨析，可适时引导用“事物归纳”。 （5）小结：课文采用开门见山的方式点明中心，通过列举生物、事物和人 三个方面的生长事例，将中心句的意思表达清楚。 【设计意图：紧扣“万物”和“迅速生长”两个中心词，后面板块教学指向 会更清晰简约。】 三、品读事物的“长”，体会选材独特 1.学生默读第三自然段，圈划出文中事物生长变化的词语。 2.学生交流后，引导进一步发现。 （1）引导观察三个在夏天里前后变化的自然情景，追问：随着天气越来越 热，事物的变化确实越来越明显，大家看下面三个场景在夏天里的变化，你发现 了什么？ （出示三幅图） （2）学生交流，相机读好第一至三句。 （3）教师引发学生讨论：山、地、河的变化是大家常见的。作者为什么挑 选了不太像是 能和“长”搭配的铁轨、柏油路等事物来写？这两类事物的前后 顺序能不能调换？ （4）小结：原来作者在选材上是先铺叙容易观察的变化，再写到最不易发 现的变化，进一步表现了全文的中心意思“夏天是万物迅速生长的季节”。 四、学习人的成长，推敲选材魅力 1.学习俗语，理解意思。 （1）出示第四自然段中的俗语，指导学生朗读，注意读音和节奏。 ◇六月六，看谷秀。 ◇处暑不出头，割谷喂老牛。 （2）理解俗语的意思。 六月六：指的是农历。 秀：秀穗，植物吐穗开花，多指庄稼。 处暑：处暑即出暑，在公历的8月下旬。 两句俗语表达的意思：要抓住夏天这一时期迅速生长。 2.引导学生根据上下文，体会引用俗语的用意。 （1）向学生强调人和生物的“长”的区别：人的“长”是身体生长和