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八年级语文（下册）语文备课资料 统编教材语文八年级下册解读 SHZXZX 一、总说 1.统编语文八年级下册教材编写思路 本册的编写思路与本套教材前三册一脉相承：首先是坚持立德树人这一根本原则，在 教材中全面落实社会主义核心价值观教育、革命传统教育、中华优秀传统文化教育，讲究 有机渗透、自然融入;其次，注重语文能力的训练和语文素养的养成，就八年级来说，既 有一般性的、普遍性的语文能力的培养，也有针对不同文体(科普作品、演讲、游记等)的 读写方法的训练;最后，着力打造“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读体系。 2.统编语文八年级下册教材内容构成 本册教材的内容构成与本套教材八年级上册基本一致，包括以下内容： ①五个“阅读·写作”单元(共计教读课文12课，自读课文8课，写作专题5个) 一个“活动·探究”单元(共计自读课文4课) 三个综合性学习 两个口语交际专题 两个名著导读(共计主推荐名著2部，自主阅读推荐4部) 两个课外古诗词诵读(共计8首) 补白(共计7处) 二、分说 1.“阅读·写作”单元 “阅读·写作”单元是比较传统的单元组织形式，选文或按主题，或依文体，八年级 之后以文体为主，文白分编。编排时既考虑到各篇选文在文体(或主题)上的共同特点，又 考虑其写法的差异与互补，因此在教学时既要关注单元内选文的共性，也要考虑每篇选文 自身独特的教学价值。 以下分各个单元做简要介绍： 第一单元 本单元是八年级唯一一个以人文主题组织的现代文读写单元，以“民风民俗”为主题， 安排了四篇文学作品(一篇小说，一首现代诗，两篇散文)。其共性在于：①都能在一定程 度上反映特定的民风民俗，有助于学生体会民俗的价值和意义;②都能按照表达的需要综 合使用多种表达方式;③都体现了作者的情思，语言富有表现力。其中“按照表达的需要 使用表达方式”这一点，关键不在“综合”，不在 “多种”，而在 “根据需要”。因为 第 页（共 页）1 7 八年级语文（下册）语文备课资料 SHZXZX 我们看到的绝大多数文章都存在“综合运用多种表达方式”的情况，关键在于按 需使用，用得恰当。比如小说《社戏》以记叙为主，但同时也穿插了描写、议论、抒情等 表达方式，篇幅不多，但都运用得恰如其分，在烘托气氛、凸显主题、传达情感等方面起 到了重要的作用。关于表达方式合理使用的分析不仅适用于本单元，也适用于其他单元的 课文，比如 《大雁归来》中浓重的抒情色彩，《核舟记》中大量细致的描摹，《壶口瀑 布》中精当的议论，《卖炭翁》以记叙为主、描写极精简、没有任何直接抒情议论语句的 写法，都是作者根据不同的写作目的、表达需要做出的合理安排，值得分析品鉴。 个性： 《社戏》：①体会文中的童真童趣，理解“我”口中的“好豆”“好戏”。这是本文 传统的教学重点，课后练习均有涉及。②阅读删节部分，体会作者的情思。这是本套教材 新开发的教学点，删节部分写“我”成年后在剧场看戏的经历，与儿时的看戏形成鲜明的 对比，表达对于两种生活状态的态度。阅读完整的《社戏》，有助于深化对于作品主旨的 认识。③鲁迅的幽默。这是过去教学常常忽略的。事实上鲁迅是很幽默的，在此前的《从 百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》中都有体现，本文亦不例外，如第 3 段末尾：“这时候，小朋友们便不再原谅我会读‘秩秩斯干’，却全都嘲笑起来了。” 《回延安》：①诗作内容丰富，许多事物精选后点染式呈现，同时以大量笔墨抒写激 情 (回到延安时激动万分)、喜情 (见到亲人时喜不自胜)、豪情 (展望延安未来豪情万 丈)，一个 “情”字贯串全诗。②成功地借用了陕北民歌“信天游”的形式，表达革命的 内容，诗的内容与形式达到了和谐的统一。 《安塞腰鼓》：①体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生” 所代表的西北高原人的蓬勃生命力。②本文对景物、人物进行了精彩的描写，文中多种修 辞手法的运用和精当的议论、抒情都收到了很好的表达效果，可以通过朗读加以体会。 《灯笼》：①一线串珠的