统编版小学语文五年级上册【习作例文与习作5】精品教学设计.pdfVIP

统编版小学语文五年级上册 【习作例文与习作5】公开课精品教学设计 【教学目标】 1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。 2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 3.能和同学分享习作并交流各自的感受。 【教学重点】 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 【教学准备】 安排学生提前自读课本74页的内容，选择一种自己了解并感兴趣的事物， 搜集相关资料，填写《习作准备单》。 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能根据“习作提示”，确定习作对象，拟定题目。 2.能拟写习作提纲，尝试自主习作。 【教学过程】 一、新课导入，交流拟定的习作题目 1.导入：让学生读一读教材74页表格里的内容，说一说自己的发现。 预设1： 《恐龙》《菊花》《灯》《怎样泡酸菜》，这些题目都能直接看出介绍的是什么 事物，题目很明确、简洁。 预设2：有些题目新奇、有趣。比如《袋鼠的自述》用的是第一人称，可以 拉近和读者的距离；《种子的旅行》把种子的传播方式比作旅行，这样很生动。 预设3：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方 法，如《怎样泡酸菜》《溜溜球的玩法》。 提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或写的《白鹭》片 段，作为习作的对象，对它的其他特点做进一步的介绍写成一篇完整的说明性文 章。 2.小组内讨论，说一说准备介绍什么事物，取什么题目。教师相机引导，力 求让学生习作的内容多样化。 提示： （1）如果学生说的事物多是围绕动物、植物的，建议学生也可以写一写新 奇的、冷门的事物，或者更贴近日常生活的，这样可能会吸引更多的读者。 （2）在拟题方面要进行简单的提示和引导。例如，可以像《袋鼠的自述》 一样，运用第一人称的写法；也可以像《我的美食地图》《种子的旅行》一样， 让题目生动有趣。只要能抓住事物的主要特点恰当运用说明方法，分段介绍清楚， 就是符合要求的说明性文章。 （3）如果学生说出类似《可爱的小猫》这样的题目，教师应予以引导，让 学生明白，取了类似的题目，如果着重描写小猫的爱就容易写成记叙文，而不是 说明文了。 3.让学生结合教师和同学的建议，修改自己的作文题目，并简单介绍修改的 理由。 二、结合表格，完成习作提纲 1.让学生结合《习作准备单》，对照教材74页的习作要求，和同学交流自己 要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。 我准备用的题目： 我准备从哪些方面介绍 我搜集到了哪些相关资 我准备使用的说明方法 料 提示：可以引导学生根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条 记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。 2.小组内交流、汇报，完善《习作准备单》内容。 提示：学生搜集的资料可能会比较多，要引导学生针对所写事物的特点，对 资料做出进一步的筛选梳理，选取有用信息。 3.教师总结：一步步调整和完善的这个表格，其实就是在列提纲，它能帮我 们理清习作的内容和顺序。 【设计意图：学生之前已经围绕介绍一种事物进行了练笔，教师在确定习作 对象、拟题等方面可以只做简单引导。该环节让学生借助《习作准备单》列提纲， 旨在帮助理清习作思路，引导学生掌握说明性文章的写作方法。】 三、明确要求，学生自主习作 1.引导学生进一步明确本次习作的具体要求：有的事物需要介绍它的多个方 面的特点才能介绍清楚，之前我们进行的片段练习都是只针对事物一个特点，现 在可以分段介绍事物的不同方面。 2.根据《习作准备单》或自己列的提纲，进行习作。 【设计意图：本单元是习作单元，在之前已有多次练笔的铺垫，此环节不必 做太多的写作指导。一定要给学生充分的写作时间，尽量在课内完成习作任务， 以减轻习作负担。】 四、布置作业 1.课上习作没有写完的同学课后继续写。 2.写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。