统编版小学语文六年级上册【习作2：多彩的活动】精品教学设计.pdfVIP

统编版小学语文六年级上册 【习作2：多彩的活动】公开课精品教学设计 【教学目标】 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言 神态等细节描写。 3.写出活动中的体会，表达自己的真情实感。 【教学重点】 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、 神态等细节描写。 【课时安排】 2课时。 第1课时 【课时目标】 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、 神态等细节。 3.写出活动中的体会，表达自己的真情实感。 【教学准备】 习作例文、学习单。 【教学过程】 一、链接活动，唤起回忆 1.学生读一组活动描写，猜活动名称，并初谈感受。 ◇忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，緊紧地抓住绳 子往后拉。看，他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，脸涨得通红通 红的，牙齿咬得咯咯响！ ◇只见他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插 在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。 ◇“呜——呜——”一阵急促的警报声响起，整个校园笼罩着紧张的气氛， 好像火灾真的发生了一样。老师一声令下：“迅速集合！”同学们立刻走出教室， 猫着腰，迅速撤离“火灾现场”。 2.布置任务：生活中哪些活动让你印象深刻？在学习单上罗列其中的三个， 并在组内交流。 3.学生自主填写，进行交流。 预设：拔河比赛、消防演习、小舅结婚、超市促销…… 4.引导学生交流：每一次活动都有各自的精彩之处，你觉得最精彩的是哪一 次？选择印象最深刻的一次活动，和同学交流 5.小结：活动是多彩的，丰富的，我们可以选择其中印象深刻的一次来写。 【设计意图：将活动场景搬进课堂，唤醒学生对活动的各种记忆，增强学生 的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，为后面进步交流做好准备。】 二、回顾活动，理清过程 1.拍活动视频，回顾活动过程 （1）以“拔河比赛”为例，引导学生交流：如果拍活动视频要拍清楚活动 的过程，该怎样拍？有什么感受？ （2）小组交流活动的顺序和感受，并选派代表汇报展示。 预设1：可以按“比赛前——比赛时——比赛后”这样的顺序来进行拍摄。 预设2：感受可以贯穿整个活动过程，要真实自然。 （3）小结：是的，我们描写活动场景也是一样，一般按时间顺序或事情发 展顺序来写，还要写出活动中的体会。 2.聚焦印象深刻的部分，关注点面结合。 （1）引导：写活动时，有对群体概括的描写，这是“面”的描写：有对个 人具体的描写，这是“点”的描写。如果要拍“拔河比赛”的视频，哪些部分让 你印象深刻？你会拍哪些特写镜头？ （2）学生与同桌口头交流，教师巡视，引导学生在全班进行展示。 预设1：我会关注表情丰富的一两个队员，如果拍视频，定会给他们特写镜 头。 预设2：每次拔河比赛，一些很有气势的队员让我印象深刻，有一种“气吞 山河”的感觉。 （3）小结：特写镜头，就是“点”的描写。看来，我们不仅要关注整个活 动场景，更要注意“主要人物”的表现，写一写他们的神态、动作、语言等。 【设计意图：“写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。”这是本 节课的教学重点。本环节旨在指导说清楚活动的过程，引导学生用好点面结合的 方法，写清自己印象深刻的场面，从而习得习作方法。】 三、例文引路，再探写法 1.学生读例文片段，分别勾画出“点”和“面”。 决胜局开始了！老师带着同学们齐声喊道：“加油！加油！”只见双方队员身 子往后一倒，攥紧绳子往后拉。我们班的李明，两眼注视着对方，双手像铁钳一 样紧紧地抓住大麻绳，像头斗牛似的死命地往后拉。他的肌肉紧绷，筋脉突出， 一会儿工夫，脸上就渗出了汗珠，手都被绳子勒得发红。但他还是咬紧牙关，忍 着疼痛，一个劲儿地拉着。同学们的心