高中校本课程_服装整体配色教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《点缀法在服饰配色设计中的运用》教学设计 课 型 新授课 课时 1课时（40分钟） 授课班级 2019级服二班 学生数 20人 授课时间 专业 服装 使用教材 《服装设计》 高等教育出版社 教学内容 第三章第四节《服饰整体配色》 ——点缀法在服饰配色设计中的运用 设计理念 设计理念：让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，而核心是一个 “动”字，围绕“动”字千方百计地彰显学生学习的主权。 学情分析 1.中职二年级的学生，他们善于观察，思维活跃较感性； 2.具备一定的绘画基础和设计能力； 3.动手能力较好，理性思维欠缺。 教学目标 知识目标：理解服装配色的基本原则和点缀法的概念； 熟练掌握点缀法配色的技巧。 能力目标：运用点缀法进行服装创新设计。 情感目标：培养学生自主体验的愉悦感和团队合作的精神。 教学重点 重点：点缀法配色的技巧 难点：运用点缀法进行服装创新设计 教法学法 教学准备 教师准备：1.多媒体课件 2.微课视频 3.服装仿真一体化教学系统 学生准备：1.绘制好的服装人体图 2.布贴画材料包和相关工具 教学过程 设计意图 组织教学： 教师以自然大方的教态和平静亲和的表情走进教室，师生互致问候，做好学生考勤记录、询问小组分配情况。 环节一 激情导入（约5分钟） （一）任务布置： 《春之霓裳》女装设计大赛 设计构思：以春天展开联想，以花卉、环保、时尚为主线。 要求： 1.提交时装设计效果图 2.时装制作用的面料小样 3.套数不得超过四套 4.邮寄地址：XXXXX （二）视频导入： 教师：服装设计大赛的作品，有时是以T秀的形式来展现的。这是2019年的一段时装秀的视频，大家在观看时，请思考这样几个问题： 1.视频中服饰搭配采用了什么色彩搭配？ 学生：…… 2.这个配色法有何优缺点？ 学生：…… 3.如何让他们的色彩搭配变得丰富、多彩呢？ 学生：…… 上课前检查学生的准备情况 （任务驱动法） 任务的布置在于激发学生上本节课的兴趣和比拼意识，使学生明白本节课自己要“做什么” （启发引导） 利用走秀视频引发学生对色彩搭配的好奇，由此导入本课的学习内容：点缀法在服饰配色设计中的应用，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生明白学习的目的 教学过程 设计意图 环节二 求知探索（约15分钟） 知识点一：服装与服饰品搭配的原则 教师：很多女性常说，每天早上起来最愁的一件事就是不知道该如何搭配一套漂亮又得体的服装出门？同学们是否也有过呢?（请同学们根据预习结合多媒体展示的图片，说一说服饰搭配的原则。） 第一组图片 学生：我认为体现的是服装与服饰品的色彩要协调原则。 （学生抢答的热情非常高涨，都想为自己组争光） 第二组图片 学生：第一张图片衣服选用皮料材质搭配皮鞋，款式比较时髦新潮，第二张服装具有中国风的感觉，搭配礼帽，统一感强，所以我认为这一组服饰搭配是在风格上一致。 第三组图片 学生：这一套服装和鞋子的轮廓特别相似，所以我认为这一组图片应该是服装与服饰品在造型上一致。 （课件：以直观形象的图片诠释配色的三个原则，让学生能直观简单的得出结论） 结论：服饰配色三原则 （一）服装与服饰品色彩要协调； （二）服装与服饰品的风格要一致； （三）服装与服饰品的造型一致。 知识点二：点缀法的含义 教师：（图片展示）同学们请观察这张图片的服装与腰带、鞋子在色彩搭配上是什么关系？ 学生：三者颜色反差较大，淡粉色衣服、鞋子白色 学生：点缀法是指服饰品选取一种与服装色完全不同的颜色进行搭配，多用于单色或同类色搭配的服装中。 教师：那这张图片是选用什么色？ 学生：单色构成 教师：什么是同类色呢？（引导学生回顾色彩相关知识） 色相变化 明度变化 结论：同类色即同种色搭配，它们只有同一色相不同明度的深浅变化。 知识点三：服饰搭配技巧 教师：小时候我们都有一个灰姑娘的梦想，就是拥有一个梦幻衣橱，里面的衣服款式新颖，色彩斑斓，可以任意挑选。现在我设计了一个游戏叫“我的试衣空间”，运用服装仿真教学系统，为自己搭配一套服装。 要求：1.运用单色搭配或者同类色搭配，探讨配色技巧。 2.自主上教师主机操作、体验。 3.其他同学带着问题观看同学操作：①衣服颜色是同类色搭配的吗？②点缀色运用的是否恰当？ 搭配效果一： 发现问题：服装整体都选用了黑色，又搭配了黑色的鞋子、黑色的包。 优点：配色效果协调、统一 缺点：没有变化，缺乏层次感，点缀效果不明显，没有起到画龙点睛的作用。 改进措施：改变服饰品颜色与服装形成强烈对比，比如包换成白色形成深浅对比、换成红色形成冷暖对比。 搭配效果二：